基于人文理念下的高校体育管理目标路径

靳晓晴 郑州大学体育学院

“立德树人”教育理念的提出，指导高校教育进一步深入融合人文理念，建立育人教育体系，提高教育现代化水平，成为新时期教育事业发展的新的使命。高校体育肩负着育人的重任，明确高校体育管理目标是提高教学质量的关键，但目前在管理目标的实施过程中存在着困惑与不足，限制高校体育事业的进步与发展。因此，还需进一步深入探究融合人文理念下的高校体育管理目标路径。

一、高校体育管理发展现状

从体育产生之初就伴随着不同性质的体育管理活动出现，如早期希腊组织趣味性田径比赛，利用体育活动带来人们欢愉，因此，任何体育活动的出现都伴随着自发的管理因素出现。进入到现代社会，政治、经济、文化的快速发展，体育管理的系统性、规范性增强，形成了具有现代特色的体育管理。

我国从20 世纪70 年代开始，在经济的转型中，逐步提高市场的开放性，体育事业也朝着现代化、社会化方向发展，体育管理活动中也相继出现了经济问题、经营问题，从而需要更多专业、素质良好、能力强的管理人才按照体育理论解决体育事业发展的实际问题[1]。基于此，在1982 年我国建立体育管理学科，随后40 余年的发展时间里，我国各大高校纷纷建立体育专业，培养专业的体育人才以及管理人才，也设立硕士学位，均体现出我国体育管理的良性发展轨迹。

在进入社会主义发展新时期后，我国对体育管理有了更高的标准与要求，从而使体育与管理上暴露出越来越多的问题，为形成科学的体育人才培养方案，在国家“立德树人”教育理念下积极投身育人教育体系构建，我国高校体育教育发展过程中认识到必须先确立体育管理目标，以目标作为导向明确人才培养方向与规格。而受近年来高校扩招的影响，高校体育教育发展中各阶段体育管理目标的差距缩小，目前亟待确立合适的目标，探索有效的目标路径。

二、人文理念下高校体育管理目标分析

从狭义层面来讲，高校体育管理目标的核心则是体育教学，围绕体育教学展开提高教学质量、优化教学管理、促进体育教育事业可持续发展等多项工作，而管理工作的落实依靠人，高素质、高能力的管理是保障体育管理质量的基础，因此，提高高校体育管理的重中之重是培养出高级的、高素质的体育管理人才。但目前的体育人才培养情况并不理想，国内的优秀体育管理人才少之又少，严重制约着我国体育事业的发展，与国外成熟的体育俱乐部、体育公司进行对比，我国体育管理在知识结构、经营框架上都缺少专业性。以上虽然表现出我国体育管理的诸多不足，但由此可见我国体育管理还有更大的发展潜力，而立足高校展开应用性较强的专业教育，对加快人才输出有着重要意义[2]。

在以上基础上，近年来国家加强对体育事业引导，高校也提出将体育管理与人文理念相结合，该观点与现代教育事业发展理论相契合。现代教育发展的根本则是为了促进人的发展，不断为社会发展、经济发展、国家建设输出人才，而过于硬性的教育政策、教育方针无法在发展教育事业当中表达出教育对人的终极关怀，因此，在党的十八大上“立德树人”的提出掀起了新一轮的教育改革，指导高校在人才培养过程中关注学生的身心健康、关注学生核心素养的养成发展，致力于培养学生形成适应未来发展需要的能力[3]。而从实践角度来讲，若想在体育教育及管理中充分体现人文理念，让学生感受到体育教育的关怀，还需要从关注学生本身、关注学生的精神出发，看到个体之间的差异性，让学生成为体育教育事业的主体，尊重与弘扬学生个性，鼓励学生发挥个人价值，这是体育教育中人文精神的体现，也正是人文理念的内核。

三、人文理念下高校体育管理目标路径

（一）深入融合人文理念

在我国各阶段的教育中始终提倡促进学生德智体美劳全面发展，其中德、智、体则是个体的一体三面，彼此之间有着不可分割的关系，而其中的“体”则指代着体育，体育学科是将人作为中心、目的的一种特殊的、复杂的文化现象，是世界文化的重要组成部分。因此，在体育管理中无法忽视体育对人的关怀。从体育视角分析人文理念，包括塑造学生荣誉感、成功感、使命感，锻炼学生承受挫败的能力，激发学生身体潜能、精神意志，树立健康生活方式等。从而决定在高等教育阶段展开体育管理过程中，要深入融合人文理念，关注体育对学生人格机制形成的引导，培养学生形成自己独有的思考方式与行为习惯，并关注学生“终身体育”理念的形成，在他们踏入社会前的最后阶段熟练掌握1-2 项锻炼技能、方法，使学生对体育形成稳定的情感、坚定持续锻炼的态度，从而落实体育对人的终极关怀[4]。

例如，在体育管理中并不应该盲目的一刀切，规定每学期所要学习的体育内容，而是从学生进入高校后即赋予学生选择体育的自主权，为其学习体育锻炼方法、掌握锻炼技能提供无限种可能，学生可根据自己的爱好、身体发育需要等进行选择，如有人学习网球、有人学习太极、有人学习羽毛球，每名学生都根据自身的发展需要选择合适的体育运动，并可向教师表示其长期学习的决心，从而设置导师制，让学生在高校学习阶段可始终精于某项体育运动的学习与锻炼。

（二）提高体育管理科学性

体育管理工作的开展是为了高质量培养体育人才、发展体育事业、实现体育学科的育人价值，因此，在人文理念下高校体育管理的目标则是将身体趋于成熟、心理趋于稳定的学生培养成高素质的准社会人。基于这一目标，则需从科学角度展开体育管理工作，不断优化体育教学理念、深入认识体育管理，高度重视体育管理对学生发展的作用，从而逐步构建起完善的制度，指导体育管理工作的落实、师资队伍的建设、教学工作的优化、理论基础的完善，推动高校体育教育事业整体朝着科学化方向发展。由此可见，体育管理为高校体育事业的发展提供了多重保障。同时，还应树立起公共性理念，人类社会文明高度发展的今天是一个“共在”“共生”的时代，基于哲学理论，万事万物都处于联系之中，牵一发而动全身，体育管理并非单纯的体育事业发展，其提倡体育能够形成合作、互利、共享、交往、参与的局面，在促进学生社会化的同时，展现出体育的多元化价值，从而在“公共哲学”角度上展开高校体育管理也是体现体育管理人文价值的重要措施[5]。

例如，高校应多组织多人合作完成的大规模体育项目，如拔河、“两人三足”、接力赛、篮球、足球，在比赛中通过人与人之间的配合提高合作能力、沟通能力，并能够让学生更清楚自身的优势、了解自己的不足，明确自我发展目标，发挥体育管理借助体育活动指导人发展的价值，体现其科学性。

（三）以服务学生为根本展开课程改革

人文理念下高校体育管理工作的落实仍离不开教学，其为体育管理制定正确、科学的决策提供客观依据，因此，保障体育管理与体育教育思路的一致性至关重要。但人本理念下使体育教学工作理念发生改变，不再以实现教学任务为核心，而是以为学生发展为核心，致使以往侧重理论化的体育课程不再适用。为此，应以服务学生为本进行体育课程改革，突出体育教学的实践意义，并优化考核内容，如重视对学生体育技能掌握情况的考核；同时在人文精神的指引下，确定多样化考核管理内容，切实使学生体育素质得到改善，对体育锻炼产生兴趣，产生内在学习动力；并结合以往教学中遗留的问题，从现代教育理论基础中寻找到解决办法，实现教学管理的升级，进而提高高校体育教育事业的发展质量。

例如，在教学改革、体育管理升级过程中要深刻体现人文理念，设计趣味性教学课程，在轻松、愉快的氛围中帮助学生突破自我认知瓶颈，深刻认识到体育学习的重要意义与价值，并逐渐热爱体育运动，树立起共享健康的发展理念，积极的参与体育学习、课外体育活动，并影响、带动他人，使自我在丰富的实践中全面发展体育素养。

（四）加强师德与学术作风建设

师德与学术作风建设是高校完善师资力量建设的重要任务，其中师德建设以强化教师思想作用为主，而学术作风建设则以强化教师教研能力为主，从而能够全面提升教师素质。在体育教学过程中，教师不仅要将知识、技能传递给学生，也要做好示范，为学生树立道德榜样，发挥体育的育人作用，使学生思想端正、品格优秀。但目前高校体育教师的行为中仍有不可取之处，如高校体育教学被轻视、被抵制，很多教师并未通过自身的力量改变现状，反而觉得减少自身教学任务压力，对薪酬待遇也无任何影响，何乐而不为？这种错误的示范面对学生产生了不利硬性，有必要加强师德、学术作风的建设，一方面，通过师德建设，让教师认识到体育教学不仅是传递知识、技能的过程，也是师生间情感交流、体育事业发展的过程，不仅要对工作负责，也要对学生发展负责，对祖国教育大计负责；另一方面，强化学术作风建设，提高教师教研能力与专业水平，不断推动教育改革，满足大学生群体对体育教学与管理的需求[6]。

（五）以适应市场经济为目标发展高校体育管理

社会主义市场经济发展形势变幻莫测，正确认识社会主义市场经济形势对提升高校体育教育管理质量有着重要意义。基于人文理念看社会，可以发现物质生活水平的提升，已使体育锻炼成为人们日常生活中的重要部分，人们的高品质生活中已离不开体育活动，且在富足资金的支持下体育方式也发生着改变，越来越多的人接受有偿提供的娱乐性体育服务，从而为发展国家体育事业开辟新的经费来源渠道，高校体育教育事业也因此而得到帮助。同时，有偿性质的娱乐性体育行业的发展也为高校体育管理模式改革提供了借鉴。例如，从将娱乐运动与体育锻炼分开管理，构建起娱乐运动的独立管理体系，依照其性质、规律引导发展，通常由学生组织，如学生会与俱乐部之间合作举办体育活动，吸引大学生的参与，高校领导与教师可作为指导、参观嘉宾等，从多维度发展学生的能力；而体育锻炼则制定更为严格的、科学的专业化管理体系，结合体能、营养、心理等多个专业学科构建管理体系，以发挥学生在体育上的个人优势与开发学生潜能为目标，培养学生专业能力。

四、结语

综上所述，高校体育管理是目前高校体育教育发展研究的主要方向，目前已初步形成与学生就业、未来发展基本相契合的体育管理目标，但师资力量淡薄、管理缺乏科学性、与市场经济形势存在偏差等问题仍然存在，为解决体育管理中的实际问题，还需要基于国家育人体系的建设目标，在管理中强调以人为本，从而整合体育教育资源与优势，提升高校体育管理水平。