跨文化视角下英语教学方式的创新分析

2021-11-21刘新阳

读与写 2021年34期

刘新阳

(安徽省淮北市第一中学安徽淮北 235000)

引言

通过较长时间的观察可以发现，融合跨文化理念开展的高中英语教学工作，一方面关注学生英语文化深入学习的同时，另一方面也能够很好的激发学生的学习积极性，全身心的投入到教师课堂教学过程当中，实现跨文化交际水平提高的效果。新时期高中英语教育工作，就必须要求教师提高对跨文化教学工作的重视程度，积极秉持创新性的原则，不断的总结出有效的教学方法。

1.高中英语教学中开展跨文化教学的必要性分析

随着时代的进步发展，在当前高中英语日常教育过程中，教师开展跨文化教学工作，所体现的必要性主要涵盖以下两点：第一，能够促使汉语文化思维得以改变。从根本上来讲，汉语与英语之间作为不同国家的应用语言，其中思维形式有着很大的不同。在国际沟通过程中，英语作为核心的部分，更是在跨文化交流中有着重要的地位。通过实际调查发现，当前我国大多数的高中学生，通常在进行英语学习时，会结合汉语学习的思维习惯，自然会影响自身英语方面的学习质量。站在跨文化视角下，在教师开展英语教育时，能够结合教师的有效指导，帮助学生转变英语学习思维习惯，做到英语水平全面提高的目标；第二，利于构建良好的文化学习环境。过去多数教师应用的都是灌输式的教学形式，打击学生学习兴趣的同时，更是拉开了英语与学生之间的联系，这也是哑巴英语现状出现的根本原因，通过跨文化英语教育工作的进行，能为学生打造良好的学习环境，调动学生学习积极性的同时，更是学生综合英语实力得以提高的关键。

2.跨文化视角下高中英语教学的现状

随着时代的进步发展，社会各界人士更加对高中英语教学工作提出了极高的关注程度，但是通过实际调查发现，因为部分教师传统教学理念根深固蒂，以至于在跨文化视角下，极大的影响了高中英语的教学效率与质量。站在跨文化视角下对高中英语教学现状进行分析，其中还存在着以下几方面的问题：第一，缺少充足的跨文化教学意识。鉴于现实调查数据下显示，目前大多数教师应用的还是过去落后的教学模式，在教师所构建的灌输式教学环境下，一方面极大的打击了学生的学习积极性，另一方面也不利于学生综合英语素养的提高。部分教师更多的是希关注英语教材理论环节的教育，忽视了文化教学工作的重要性，以至于对自身的教学质量产生了严重的威胁。同时，鉴于应试教育环境下，教师更多的是比较重视学生的考试成绩，将大量的时间聚集在了学生习题训练当中，一时之间难以达到跨文化教学的效果；第二，英语与文化教学两者未能有效结合。对教师实际教学现况进行观察，部分教师往往没有联系语言与文化教学工作，使得学生的英语文化素养与英语学习能力无法形成统一的整体，很难有效提高学生的英语综合运用能力及素质；第三，缺少跨文化英语素材。对当前高中英语教材内容进行调查，其中包含听力、阅读以及写作等多个环节，但是不管是哪个部分，都没有渗透跨文化的相关内容，一方面不利于学生英语素养的培养目标，另一方面也是自身教学质量难以提高的关键原因。

3.跨文化视角下高中英语教学方式的创新分析

3.1 对比教学。在高中英语教育过程中，虽然希望教师能够不断的创新教学模式，但是根本上还是需要结合教材内容开展教育。但是通过实际调查可以发现，当前高中英语教材内容当中，缺少跨文化体系相关的内容，此时就需要教师比较中西方文化之间的差异，希望能够通过相同点，勾起学生学习的欲望，进而在针对性的做好不相同文化的教育，引导学生能够从自身上重视英语学习工作的重要性，才能够很好的引导学生投入到接下来的教育当中，例如，在教师教育过程中，教师可以先从语言以及词汇等方面开展教学，结合汉语与英语该些方面的相同点以及不同之处，引导学生能够从汉语学习思维当中走出，全身心的投入到英语课堂教学环境来。与此同时，教师也应该将中西方文化差异摆在学生面前，促使学生能够掌握西方国家交流的习惯以及心理观点等，对英语学习抱有感性的认知，实现高效英语学习的目标。

3.2 模拟场景。在之前一段时间内，有些教师开展了跨文化教育工作，但是因为教师没有搭配合适语言场景，最终影响了自身的教学效果，一方面拉开了英语与学生之间的距离，另一方面更不能做到学生英语实践能力提高的目的。伴随着时代的进步发展，教师英语跨文化教育工作，应该秉持创新性的原则，结合教材内容为学生创设针对性的场景，引导学生能够模拟的同时，在愉快良好的教学氛围下，达到高效学习的效果。例如，在教师进行《Culturalrelics》内容教学当中，因为该课程内容主要阐述的就是琥珀屋AmberRoom，此时教师可以课前收集与之相关的视频或者是图片等，在课堂上融合多媒体直观的呈现在学生面前，重点应该收集一些发音准确的视频文件，在学生对视频进行观看时，也能够时刻的纠正学生的发音。然后教师引导学生开展情境模拟，在学生置身于场景中进行口语训练的过程中，教师能够及时发现学生学习的不足，加以纠正以及辅导的基础上，达到高效跨文化教育的目标。

3.3 课外阅读。当前教师跨文化英语教育工作，为了能够促使学生英语文化素养得以提高，教师开展有效的课外阅读教学方式至关重要。首先，教师所选择的课外读物，除了与教材教学内容有着相似之处的同时，也应该要与学生当前的英语实力以及认知水平等相吻合，进而才能够调动学生进行阅读的积极性。同时，每一次新内容教育以前，教师可以先引导学生事先找出相关的课外阅读资料，更好的为教师接下来正式教学工作打好铺垫的同时，也是学生视野得以开阔，文化感知力得以提高的重要保证。最后，课下时间老师需多向学生推荐一些英语文学读物，以此来熏陶学生的文化情感，提高跨文化教学效果。

3.4 文化体验活动。站在跨文化视角下，在高中英语教学过程中，为了能够达到理想的教学目标，那么教师就应该关注秉持多元化的理念，将文化体验活动设计的更加合理与针对性。例如，在实际教学过程中，教师可以先对教材内容进行深入的分析，然后可以借助信息化教学手段，收集与教材内容相关的图片或者是视频等，然后在课堂上全面的呈现在学生面前，一方面能够很好的降低教材学习知识的困难度，保留教材内容最本质的含义，另一方面也能够引导学生全身心投入到课堂教学环境当中，深入的理解以及学习英语教材内容。同时，教师可也可以借助丰富的演讲活动，像常见的有社团活动、社会实践活动等，引导学生全过程都要用英语进行交流，在深化英语学习知识的同时，也能够感受到英语学习带来的优势，促使学生形成强大英语文化认知力的基础上，也能够为学生综合英语素养的提高打下坚实的基础。