新课改下中学体育教学方法创新分析

2021-11-21梁莎莎朱健民襄阳市第三中学

灌篮 2021年15期

梁莎莎朱健民襄阳市第三中学

在目前的教学中，体育教学往往是最容易受到忽略的，很多学校和教师在日常的管理和教学中都偏向关注于学生的学习成绩，但是在社会不断的发展与对人才要求有所改变，加之新课程改革标准的变化，越来越发现体育教学严重影响学生的身心发展，而且也可以帮助学生提升学习能力。所以作为中学的体育教师也应该在教学中不断的探索创新新的教学方法，让学生能够更有兴趣的接受体育课堂，在体育课堂上锻炼自己的身体，保证自己得到锻炼和发展。

一、在中学体育教学中创新教学方法的必要性

学校的任务就是培养更多有用的人才，能够为社会作出自己的贡献，所以学校的教学目标应该跟随社会对人才需求的步伐。现如今越来越多的企业需要的是具有综合能力的优秀人才，也就是说现在的学生不应该只是学会理论知识，更应该有能力，而体育教学就是在培养综合能力中的身体素质，如果学生没有一个健康的身体，很有可能会给工作带来不利的影响。而培养学生身体健康要从小开始，中学正是学生长身体的最佳时期，所以学校应该加强锻炼，也就是体育教师要找对教学方法，增强学生想要学习的欲望。现在的学生已经不同往日了，他们会被现代高科技所吸引，把大部分空闲的时间都用在玩手机上，对自己的身体造成不利影响。因此证明传统的教学方法不再适用于现在，所以教师应该不断的分析学生的特点，创新自己的教学方法，让学生拥有学习的激情。教师创新体育教学方法不仅仅是在锻炼学生的身体，也是在帮助学生缓解一下每天上课的紧张气氛，同时丰富学生的学习生活，还可以打开学生的思维，促使其更好的接收文化课的知识。因此在中学体育教学中加强创新方式，培养学生全面发展是非常重要的[1]。

二、关于中学体育教学中的不利因素

（一）重视程度不足

关于对体育教学的重视首先是学校，学校对于体育课程的设置问题，很多中学都是关注学生的主科成绩，在设置体育课时是偏少，基本都是一周两到三次，由于本身课程比较少，导致很多教师和学生对其不够重视。其次是教师，教师在进行教学的时候过于表面化，在教学时没有设置相关的体育任务和体育考核标准，对学生没有一个严格的要求，没有充分的认识学生应该学习体育的重要性。还有很多中学体育没有设置相关的教学内容，很喜欢让学生进行自由活动，而学生因为缺乏自律性会偷懒，这样的行为往往会助长学生懒惰的行为，没有进行身体锻炼，影响身体健康。最后就是很多学生对体育课程没有较高的关注度，学生也清楚的知道为了上一个好的高中应该学习主要课程而不是体育课程，还有中学生的主要乐趣就在于娱乐，而不是学习体育知识，因此在教学中要加强各方面对体育教学的重视力度。

（二）教学方法传统单一

学生的成长环境不同，可接受知识的能力不同，中学生好奇心比较强烈，单一的教学不会对学生产生吸引力，而教师习惯于原有的教学，他们很容易用同一种教学方法来教授学生知识，造成整个体育课堂比较无味，不能调动学生的情绪，从而使整节课堂变的很沉闷，降低学生学习的欲望。很多教师在体育课堂上就是想要好好的利用课堂时间，毕竟课堂时间是有限的，而且一周学习体育知识和技能的时间也相对较少，教师为了把更多的知识教给学生，就会在课堂上疯狂的输出知识和技能，但是并没有考虑学生对此课程是否感兴趣，是否能够认真听教师讲课，能否把知识全部记住。还有很多教师在进行教学的时候只是按照教学方案或者课本对其进行讲解，讲解过程比较枯燥，在学习体育技能的时候只是让学生对教师的动作进行模仿，没有创意，学生会陷入循环的状态，从而失去了学习的新鲜感，影响了学生学习的心情。

（三）忽略学生的差异

一个班级里的学生总是会存在差异的，比如会有喜欢上体育课的，也会有对体育课不感兴趣的，也会有学生拥有一定的运动天赋，学习起来比较快，而也有部分学生缺乏相应的锻炼，不能坚持一整节体育课。还有男生与女生之间的差异，男生会比女生体力强一些，而且大多数的女生都会对体育运动产生一种抗拒。而教师在教学的过程中却缺乏对此方面的考虑，教师习惯一视同仁，用同样的标准来要求一个班级里的学生，所以造成班级里两极分化的现象，有一部分是学习能力强、身体素质较好的学生，而另一部分是对体育课程比较厌烦，且身体素质比较差的学生。所以教师应该找到一个合适的教学方法来尽力的缩小学生之间的差距，减少两极分化的现象出现[2]。

（四）缺乏教学体系

体育教学体系主要就是缺乏明确的考核标准和教学评价，有很多学校并没有对体育设置相对应的考核机制，而一部分学校即使有考核标准，但是实施过程中却存在着不足，很多学校都是会在期末的时候以考试的形式对学生进行考核，以此来判定学生一学期的学习成果，而这样的考核标准是不公平的，不能通过以此表现来决定学生的努力，很多学生在平时的课堂上表现很好，也可以跟上教师的节奏也会出现发挥失常的现状，而那些表现不好的也有可能在这一次考核中获得较高的成绩，而这就会在一定程度上打消学生好好学习的积极性，更是助长了表现不好学生不好好学习的念想。

三、以新课改为背景下对中学体育教学进行创新的方式

（一）增加实践教学活动，挖掘学生的潜力

教师可以通过增加教学活动来发现学生对于体育方面的潜力，看好每一位同学擅长的方面，毕竟体育项目是非常多的，学生不可能对其中的任何一项对不感兴趣，总会有比较擅长的体育运动。所以教师可以通过挖掘学生的潜力来增加学生的学习体育的自信心，从而激发学生想要继续学习体育知识和技能的欲望，提高教师的教学质量。教师可以通过游戏或者比赛来寻找学生喜欢的体育运动，例如教师想要教授学生关于篮球的理论知识和技能，教师就可以在前半截课程中和学生进行篮球比赛，如果有不服气的学生可以和教师进行比赛，让学生对于教师的实践引起好奇，激发学生想要战胜教师的欲望，于是教师在开始进行教学，这样学生会更全神贯注的为自己的目标而努力奋斗。教师也可以在教学生如何运球的时候将学生分为两组进行比赛，看哪一组运球的速度快又准，还有一些其他的技能也可以通过这样的形式来展现和教授，以此来帮助学生巩固相关知识，也可以了解学生在整个篮球比赛中适合的位置。

（二）与时俱进，加强教学的方式

现在的教学方式比较单一枯燥无味，很多学生都对体育教育没有过多的看法，毕竟在中学里需要进行跑步训练，会给学生带来疲倦的感觉，因此会不会受到太多学生的欢迎。所以教师要对教学方式进行不断的创新，使课堂变的比较有新意，能够集中学生的注意力，不必被其他事物所吸引，降低教师的教学效率。教师在创新教学方法的时候可以了解当代学生的性格特点和大概的兴趣爱好，然后明确教学模式，现在的学生一有时间就会玩手机、打游戏、刷视频，所以教师可以把体育知识和技能做成短视频来让学生观看，既满足学生对信息技术的好奇，环节课堂上紧张的气氛，同时也是加强对学生关于体育知识方面的培养，一举两得[3]。教师也可以组建qq群、微信群，每天都更新一些关于体育知识和技能，在潜移默化中影响学生，加深学生对体育知识的重视。

（三）因材施教，尊重学生的差异

由于学生生长的环境有所不同，他们的性格和喜好也就会有所差异，所以对于体育的喜欢程度就会不同，而教师制定新的教学方法的时候需要对学生之间的差异加以重视，争取做到促进每一位学生的个性化发展[4]。例如男生和女生之间是存在着差异的，如果单纯的想要学生增强身体素质，培养学生的能力，教师可以对男生和女生进行区别对待，在跑步的时候，教师可以让男生多跑一圈，女生可以比男生少跑一部分，因为女生的体力是偏弱的，教师也可以给出三个体育项目比如跳远、足球和篮球，并把学生分为三个不同的学习组，让学生进行自由选择，然后教师在课堂上把时间合理的分配，分别对这三个小组进行教学，然后让学生沉浸在自己比较喜欢的事情里。还有考核标准的问题，教师不能要求所有学生都能满足同意考核标准，教师需要将平常课堂表现作为主要考核标准，而不是一味的注重结果，所以教师可以按照班级里学生的学习水平来制定不等的考核标准，对于体质较弱的学生，教师也应该制定偏弱的教学考核，以此来建立学生的自信，避免学生因为成绩弱而讨厌继续学习体育。