学校篮球训练小组对小学生核心素养发展的实践研究

郭晓佳 佛山市禅城区南庄镇南庄小学

基于素质教育理念在我国小学教育事业中的渗透与应用，体育教学的开展愈发受到学校的重视。作为小学阶段促进学生身心健康发展的关键学科，体育课程的开设对于发展学生综合素质有着至关重要的作用。而在现阶段小学体育教学中，教师通过组建篮球训练小组，将热爱篮球或者是具备一定篮球基础的学生纳入其中，在课余时间或者是特定时间组织开展篮球教学，可以在促进学生对篮球技能加深掌握的同时，发展学生健身实践与运动认知能力。

一、篮球训练小组开设的重要性分析

（一）激发学生篮球学习兴趣

传统小学篮球教学中教师多以示范教学的形式帮助学生掌握篮球技能，或者是通过直接灌输的形式让学生被动的掌握篮球理论知识。尽管传统教学手段的应用可以获取一定的教学成效，但是小学生难以做到对注意力的长时间集中[1]。再加上教学氛围的枯燥，使得学生无法真正融入篮球学习中，甚至受长时间的传统教学影响，学生会逐渐滋生出厌恶、排斥的情绪，导致篮球教学开展无法体现出应有的价值。而通过对篮球训练小组的构建，将热爱篮球以及具备篮球基础学生纳入小组，不仅可以提升兴趣小组学生的篮球水平，亦可以通过发挥出榜样带头的作用来引导学生参与其中，在促进学生运动认知能力发展的同时，实现为自主健身的养成打下良好基础。

（二）促进学生核心素养发展

以往小学篮球教学因时间限制、场地限制等因素的影响，使得学生难以做到对篮球技能知识的深入掌握，更谈何通过篮球教学来发展学生素养。而通过篮球训练小组的组建，可以在全面培养学生参与积极性与兴趣的同时，实现对学生篮球竞技水平的提升，有助于发展学生核心素养，并为学生树立终身健身意识有着重要帮助。不同于传统体育教学而言，篮球训练小组以提升学生篮球水平、增强体质、战术水平为主。同时为实现对学生核心素养发展的促进，篮球训练小组活动开展会秉持着循序渐进的原则，从组建小组开始，到篮球基础教学、篮球基础技能教学，再到篮球高阶技能教学。帮助学生逐渐掌握篮球竞技技能，并实现在活动期间有效促进学生核心素养[2]。

二、如何借助篮球训练小组发展学生核心素养

（一）以篮球基础技能教学促核心素养发展

篮球基础技能教学的开展目标主要是加强学生篮球技能掌握、锻炼自身身体素质，并实现对学生核心素养的发展[3]。尽管现阶段我国大部分中小学校开始重视对体育教学的开展，但是大部分学生因过多与网络接触，使得自身运动训练机会较少，进而导致当前小学生普遍存在身体素质差、肥胖等问题，不仅影响到学生身体素质发展，甚至会对学生身心健康及其未来发展产生不利影响。对此，学校可以依据学生现状的分析，积极开设篮球训练小组，通过制定合理的基础技能训练计划来增强学生身体素质，为其核心素养的发展打下良好基础。

例如在实际活动开展中，可以将篮球训练小组的活动时间定为每周下午课外活动时间。并要求教师严格按照训练计划来开展篮球教学，进而帮助学生由浅至深的掌握篮球技能，逐步发展自身核心素养[4]。第一周，主要内容是依据学生情况成立兴趣小组，并在活动开始前开展纪律与安全教育，帮助学生掌握一定的安全技能，并认知遵循活动纪律的重要性。同时带领学生以篮球场地为场所，以运动动作绕场地5 周，结束后教师示范投篮动作并让学生分组练习。接着开展篮球投篮比赛，以环篮板定点跳投、罚球线投篮、篮下打板投篮等形式进行小组比赛。而在学生比赛训练过程中，教师需时刻观察学生情况，并针对性的为学生投篮动作进行指导。最后带领学生开展滑步练习，教师示范后引导学生自主练习侧向、横向滑步。第二周，其训练内容体现为：（1）以运球动作绕场5 周。（2）按照之前划分的小组练习各个位置的投篮。（3）对于上周所掌握的滑步技术进行复习，并练习侧身跑、转身跑、变向跑等。（4）以2～3 人为一组进行纵场传球上篮练习，并开展防人练习。（5）进行抢断练习，2 人为一组，防守者对持球者抢断；3 人为一组，练习传球断球。（6）篮球场折返跑练习。第三周，具体内容为：（1）个人运球上篮练习。（2）设置障碍物并要求学生在不间断的前提下运球过障碍物上篮练习。（3）以5 人为一组，练习纵场3 对2 攻防训练。（4）篮球场折返跑。以此类推，随着训练时间的不断延长，逐渐增大学生的训练难度，且做到在每周训练前对之前所掌握的技术动作进行复习[5]。需注意，学生在自主训练过程中，教师需做到时刻观察，明确学生技术动作是否存在问题并加以指导。通过对基础技能训练的有效开展，一方面帮助学生加强对篮球技能的掌握，另一方面则可以通过长期的篮球训练、比赛运用、有意参与来发展自身健身实践能力，进而促进对自主健身的进一步达成。

（二）以德育教育渗透促核心素养发展

将德育教育渗透于小学篮球教学中，可以在提升学生身体素质的同时，培养其养成良好的性格品质和良好健康的心理发展[6]。篮球训练小组的成立并非只挑选具有篮球基础的学生，而涵盖所有对篮球有兴趣的同学。这就意味着在训练期间学生会有不同的表现。基础强、学习能力强的学生可以做到在训练期间及时掌握相关技巧技能，而部分基础差、学习能力差的学生则需要通过多次的指导与反复的练习方可掌握。而这类学生在训练期间难免会产生负面情绪，倘若不加以及时疏导，会严重影响到学生对篮球技能的掌握。对此，教师需引导学生在篮球运动中进行负面情绪的宣泄，并采用正确的指导方法来加强学生德育教育。例如在开展运球训练时，教师可以提前对小组成员说明，并非所有的学生对于篮球技能一学就会，所以切不可在训练期间嘲笑他人，应做到团结互助，对于小组中基础能力差、学习能力差的学生，优秀学生需要承担起指导与帮助的责任，以此在缓解学生负面情绪的同时，营造出和谐友爱、轻松愉快的训练氛围。当然，教师在指导学生运球技能时，切勿利用过于生硬、严肃的语言去指导、批评学生，而是需要在学生掌握运球技能后予以肯定和赞扬，并采用温和且婉转的话语来指正学生运球动作存在的错误，以此提升学生篮球自信心，学会勇于面对困难，为篮球训练活动的开展营造良好氛围，并实现进一步促进学生心理发展和核心素质的发展。

（三）系统性和规则性的训练方式

在对小学生进行核心素养训练时，需要充分的发挥篮球训练本身的优势，让学生能够在小组中获得有效的发展，逐渐的掌握必备的篮球运动技能，从而使学生运动水平能够得到全面的提高。小学生的身体素质十分适合篮球训练，在此过程中教师需要把握篮球训练的重要时期，开展多样化的训练项目，从而使学生训练效率能够得到全面的提高。小学阶段的学生在身体素质形成方面存在着不完善的问题，和成人相比出现机能严重不足的情况。因此在当前篮球训练中，教师需要根据小学生的生理特点制定更加系统性和合理的训练方式，从而使学生训练效果能够得到全面的增强。一部分小学生心理较为薄弱的问题，例如意志力较差，在篮球训练时遇到阻碍会产生退缩的情绪，对学生的学习造成一定的影响。因此在当前篮球训练中要通过小组的带动作用，全面的提高学生当前的心理素质，更加正确的应对在篮球训练时所存在的问题，从而增强选择当前的学习效果。例如在当前篮球小组训练时，可以为学生开展多样化的耐力训练，多方面的培养吃苦耐劳精神。教师需要根据学生的特点采取针对性较强的训练方式，并且合理的控制训练的时间，避免对学生身体发展造成一定的影响。同时在训练时还需要通过团体训练提高自身的规则意识，帮助学生纠正错误认知，不断的巩固相关的篮球运动技巧，使学生各项价值观念能够得以充分的养成。

（四）运用比赛提升核心素养

为了使学生能够具备一定的团体意识和竞争意识，在篮球训练中，教师可以让学生以小组为单位进行不同的比赛，这样一来不仅可以让学生掌握必备的篮球运动技巧，还有助于使学生能够感受到团体力量具备较强的忍耐力以及意志力，更加高效率的完成当前的比赛任务。如果教师在小组篮球运动中仍然采取的是单一的训练方式，并没有参与多元化的训练模式，会导致学生对篮球练习产生严重抵触情绪。因此在篮球训练中教师需要通过比赛的方式，让学生能够在训练中增强自身的核心素养。教师在班级教学中要定期开展篮球比赛运动，全面的激发学生当前的胜负心理，并且要适当的控制好比赛的时间，使学生能够有足够的耐心完成当前的比赛，并且教师还需要让学生认识到自己在团体中的重要性，让每个学生能够在比赛中实现精准性的定位，获得较好的成绩，具备较强的竞争意识，兼顾集体的荣誉。比如在学生比赛之前教师可以让学生在小组中商讨一下战术以及自己在比赛中的重要性，增强小组的比赛自信心。

综上所述，篮球训练小组的有效组建，一方面可以为学生篮球技能、竞技水平的发展提供平台，另一方面则可以实现对学生核心素养发展的进一步促进。而要想发挥出篮球训练小组的作用与价值，需依据现阶段学生情况的分析，构建契合学生发展需求的兴趣小组，并在充分掌握学生基础素质能力的前提下制定科学训练计划，同时做到在训练活动过程中合理渗透德育教育，以此在增强学生篮球技能、身体素质的同时，为学生心理健康和核心素养的发展提供支撑。