体育游戏在篮球训练中的作用探讨

刘倩 四川国际标榜职业学院

体育游戏与篮球有着密切的联系性。游戏作为体育教学的一种方案，可以丰富内容，形成竞争的趋势，让学生在娱乐中进行学习，同时游戏具有一定的情节和竞争意识的存在，对于学生全面发展也会起着引导性作用。因此在训练中被教师所广泛的应用，大大地提高了篮球训练效果。

一、篮球训练的现状

（一）传统方案根深蒂固

传统的篮球训练模式虽然在课堂上起到一定的引导性作用，但伴随着新课程改革标准理念的出现，传统教学模式出现了一些不足。例如，一些教师在课堂上扮演一个高高在上的教育者，不让学生发挥主观能动性。除此之外，学生对于篮球的了解并不是特别的多，只是单纯的喜欢玩，再加上教师在课堂上会采用单一化的方式进行引导，学生很容易疏远体育这门学科。针对这些不足，教师如果不进行改善，既锻炼不了学生的能力，又会让学生的内心产生一些抗拒性因素。

（二）设计力薄弱

虽然体育游戏的出现在当前的篮球训练中受到很大的欢迎，对于一些高职学生来说，也会拥有一定的兴趣，学生也可以通过游戏进行篮球的训练。但是对于高职院校的学生来说，体育游戏缺乏合理的设计。教师在设计时没有从实际情况出发，很容易导致学生因为一些小问题发生争执，甚至是身体的伤害。高职的学生本身就处于年轻气盛的阶段，如果教师不将体育游戏设计得更加富有吸引力或者更加灵活，学生的能力很难得到提升。

二、体育游戏在篮球训练中的特点

（一）娱乐性明确

体育游戏，说白了是一种游戏，它能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，这也是体育游戏出现在学生面前的一大主要因素。在目前的高职院校中可以看出，篮球训练很容易出现枯燥单一感，训练内容与学生的实际情况不相符，没有办法使得学生在轻松愉悦的氛围中学到大量的知识。所以，面对这种状况，教师在引入游戏时将游戏与篮球相融合，学生在课堂上可以发挥主观能动性，在感受到游戏趣味性的同时学生也会在一种轻松愉悦的氛围中学到大量的知识，并且循环进行应用。

（二）目标明确

体育游戏的方式多种多样，带来的结果也各有不同。教师将体育游戏引入到篮球训练时应当注重相应技巧的引导，让学生学会团结合作、学会坚持不懈，有的体育游戏出现，还会侧重于体能和智力的共同发展，有的则侧重于学生的团结力，所以这些游戏的出现，教师可以利用多样性来改变单一化的局面，促进学生的全面发展，明确自己的学习目标。

（三）竞争因素

在高职院校中，体育游戏虽然是一种娱乐性的教学模式，却也有胜负之分，有胜利的一方，就会有失败的一方。本身也具有竞争的含义所在，恰恰是因为这一点的因素增加了体育游戏的趣味性。学生在游戏中也会学到一定规则和要求，帮助学生养成一个良好学习的好习惯。因此，教师将教体育游戏与篮球训练相结合，不仅可以提高学生的竞争意识，更为主要的是会为之后学生的学习奠定深厚的基础。与此同时，篮球训练的质量想要得到提高，教师就应当实现“取其精华，去其糟粕”，让学生在体育训练中感受到趣味性，不是被动性地进行学习，这样才会挖掘学生的潜力，跟上时代的步伐，轻松愉悦地完成教师所设计的目标。

三、体育游戏在篮球训练中的作用探讨

游戏在生活中经常出现，也是减轻压力的一种发泄方式。目前，很多高职院校已经将篮球宣传作为重要的内容，并且这样的内容与人们的生活息息相关。作为减少学生压力的一种方式，教师可以将游戏引入其中，提高高职学生的训练热情和技能水平，具体的作用可以分为以下几个方面：

（一）激发学习的乐趣

篮球训练是一种有目的性的教学活动。由于在训练的过程中，学生会掌握一些技巧并且重复进行操作，周而复始的锻炼会让学生在练习时注意力不集中，简单的应付教师，不会出现积极锻炼的状况。这些情况的出现，都会导致学生的能力难以得到提高。而体育游戏的出现，就可以解决这一问题。回顾中华民族几千年的历史，学生在学习时最为主要的一个因素，那就是兴趣，所以教师应当找到学生所感兴趣的点，利用兴趣来引导学生进行训练。体育游戏是以游戏的形式出现，根据不同的训练目的和内容安排大量的游戏，这样学生的兴趣会得到激发，也能够达到训练的最初目标，所以教师在课堂上应当引入体育游戏来激发学生的兴趣。

比如：学生在课堂上会进行体能的训练。传统的课堂上，教师都会采用跑步的形式完成任务，可是跑步太过于枯燥。跑得时间久了，学生也会感到乏力，根本没有兴趣。此刻，教师就要意识到在篮球课程开始前进行跑步训练是为了能够让学生的身体各个骨骼都能够得到锻炼，而想要达到这一目标，并不一定要以跑步的形式完成任务，教师完全可以利用“扎马步”或者是“健美操”等一些别出心裁的游戏展开训练。不仅可以减少学生的枯燥感，还可以让学生通过这样的练习感受到体育课堂上篮球训练的趣味性。

（二）发挥学生的主观能动性

体育游戏有利于锻炼学生的思维，这是因为教师在通过多种多样的游戏活动来开展教学时，能够帮助学生理解动作与动作之间的关系以及运动的共性。新课程改革标准背景下，要求学生发挥主观能动性，对所出现的内容要主动学习，避免教师在课堂上被动性的讲述，使得学生完全成为一个旁观者，学习的能力得不到提升，技能更得不到锻炼。所以游戏活动的出现，教师应当通过多样化的因素去激发学生的思维，从而提高学生的创新能力。当然，体育游戏是动态性的结构并不是固定的，教师应当尽可能地去锻炼学生的各项能力，注意配合程度，从而让学生学会如何自主学习。

比如：针对某一个项目的出现会展开专门性的练习，有的是“原地拍球”，有的是训练“手腕以及手指的力量”，还有的是“三分球”的投篮……针对三分球很多学生都没有办法掌握动作的要领，一些学生动作做得十分的花哨，却投不进球；还有一些学生动作做得十分标准，却仍然投不进去球。这个时候，教师在让学生进行体育游戏的训练时就可以利用一些“斗”的形式，或者是“连续投球”的形式，让学生投准三分球。此刻，教师可以给予一个简单的示范，然后将整个训练做到松弛有度，让学生自行进行训练，以此来发挥出学生学习的主观能动性。

（三）提高心理素质

首先，很多高职学生在进行篮球训练时一开始都是期望很高，认为自己是一个天才的篮球运动员，不管是投什么样的球，自己都会进。可是这样的认知会让学生受到很大的伤害，一旦遇到了一些挫折或者是难题，就会陷入其中，没有办法解决，这是学生过于自信而导致的结果。体育游戏是一种丰富多彩的活动，每一个学生参与其中都有可能获得胜利，当然每一个学生参与其中也都有可能获得失败。让学生在游戏中发挥自己的能力，提高自信心即可。你并不是独一无二、过目不忘的天神存在，只是一个普通人，所以成绩的好坏，那是一种不可控的因素，教师一定要告诉学生改变这种傲娇的心理状态。

其次，教师在引领学生进行篮球的训练时，一些学生不能够在复杂的环境中明确自己的目标，也就是很容易出现溜号走神的状态。而游戏是一种集中学生注意力的项目，对于训练会有一定的价值，所以教师一定要注重游戏的应用，尽可能让学生将所有的注意力都集中在课堂的训练中。

最后，有了游戏就会有比赛，有了比赛就会有竞争。有的学生会露出成功的喜悦，也有的学生会露出失败的遗憾。而体育游戏的出现，就要告诉学生在竞争中我们或许会出现胜负的区分，但唯一一种不可能发生改变的，就是让学生在失败和成功中获得坚强的意志。每一种结果的出现，都是通过日复一日的努力而获得的，不要因为失败而感到气馁，也不要因为成功而感到骄傲，要改善学生的心理状态，争取提高学生的心理素质水平。

（四）游戏与体育相融合

篮球训练的内容包含着几个方面，首先是对于一些个人的基本战术训练，其次是体能训练，最后是全队的训练。因为篮球是一项多人的运动，同时也是一项个人的运动，所以教师在选择游戏时应当根据不同的内容，选择不同的游戏进行编排。

比如：训练学生“打篮板”的游戏。教师要明确地告诉学生，本次我们训练的目标是抢篮板。这个游戏的出现不仅训练的是学生对于抢篮板技术的掌握程度，更为重要的是动作是否准确以及起跳的时机是否准确，都要求学生进行一定的掌握，这样学生的身体素质才会得到提高。教师在这一环节中就要关注学生的训练动作以及训练的次数和准确程度，出现不足，及时给予引导。或者教师在引领学生学习“传球”的游戏时，锻炼学生在传球时准确地接住球，传给下一个队友，这样整个团队才会获得胜利。教师在展开传球技术的训练后就需要让学生以小组的形式进行比赛，每一组学生传得的次数最多或者是最准获得胜利。其实，每一个项目的出现，教师都可以运用多样化的游戏进行融合。只要是游戏能与篮球的训练将吻合，让学生真正在课堂上变成我愿意学习、我愿意玩、我愿意参与，这样学生在整个篮球训练的结果会得到“质”的突破。

四、结语

综上所述，体育游戏活动的出现种类繁多，过程也是多种多样的，教师在进行训练时应当将篮球与游戏相融合，做到因材施教。因为每一个学生的能力都是不同的，同时，高职教师也要遵守一个规则，那就是素质的提升、技能的提高、能力的训练都要循序渐进地进行引导。虽然在枯燥的训练中，学生很容易出现压迫感，但教师还是应该循序渐进地引导学生展开游戏的锻炼，切莫揠苗助长。由此也可以看出，篮球的训练过程中教师要从新的视角对游戏进行审视，还要将游戏与篮球相融合，让高职学生意识到游戏趣味性的同时也要认识到篮球的魅力，这样才可以确保游戏在篮球中有着重要的地位，也会为学生之后的学习和发展奠定深厚的基础。