大学英语课程思政建设改革方案研究

张玉刚 贾永娟

(南昌职业大学，江西 南昌 330004)

一、大学英语课程思政建设的意义

“课程思政”并不是指一门具体的课程，也并非某种具体的活动，而是一种教学理念。针对大学教育的基本含义是指大学教育不应该仅仅局限于培养学生的知识水平和专业能力上，而应具有传授知识和思想政治教育的双重功能，对大学生的思想建设发挥重要的导向作用，最新的高校思想政治指导方案指出要大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现思想政治教育和知识体系教育的有机统一。通过在大学教育中结合课程思政建设将社会主义核心价值理念逐渐融入学生的基本思想中，实现大学教育中的“育人”功能。

在大学英语教学中结合课程思政建设有着现实的可行性。第一，英语作为一门语言学科，其中本身就包含着文化理念的教育，通过语言的学习，学生们获得信息的渠道更广泛，通过发挥大学生在思想上的开放性，充分了解先进文化，运用开放的视角，从而辩证地看待生活学习中所遇到的问题，有利于增强学生的思想教育。第二，大学英语是大学的一门公共基础课程，很少有大学专业没有开设这门学科，大学英语教师可以与大部分学生进行交流，并且这门学科学时长，一直到大二都有开设，教师与学生接触的时间较长，非常有利于教师利用课程时间与学生进行思想上的互动，逐渐为学生的思想建设打下坚实的基础，潜移默化地引导学生，使学生能够对我国的政治文化理念形成强烈的认同感，从而帮助学生建立起正确的三观。

二、大学英语课程思政建设现状

在当前阶段，由于受传统教学观念和具体实施条件的限制，大学英语课程思政建设存在一定的问题。

(一)大学英语教师思政建设意识不足

大学英语教师由于课程教学的复杂性，以及对学生专业知识教学的重视，往往会把大量的时间留给学生英语素养的培养上，正是由于教师的这种重视，当代大学生的英语能力不断提高，对学生的未来发展起到了很大的帮助，但是教师对课程思政的重视不够，在一定程度上限制了学生的思想发展，当今社会不仅需要有较强专业能力的人才，也需要在思想建设上获得一定的拔高，从而能够全心全意投入社会主义建设上来。而大学英语教师课程思政教学的意识不够，或者没有将其作为英语教学的一项重要任务，这种教育模式使学生们失去了更多的培养自身高尚道德的机会，影响了高校教育工作的全面展开。

(二)英语教学过于西方化，缺乏中国元素

英语是一门全球性的语言，人们学习英语的目的是能够更好地与西方国家进行交流，并且能够通过学习西方的先进理念促进我国的发展。然而，就目前的大学英语教材来看，西方文化相关的文章数量远远多于中国文化的内容，这种现状使学生对西方的文化产生了较强的兴趣，但是如果学生自身的辨别意识较弱，那么就很可能受西方文化影响，向往西方生活，从而导致学生理想信念的丧失，对社会主义价值理念的建设产生不利影响。并且，学生们过多地接触西方文化，受到西方价值观的引导，长期受到西方思想的渗透，会使学生的思想逐渐西方化，对中国文化的认同感逐渐降低。大学学习英语的意义是为了培养能够全方位发展的人才，而不是一味地西方化，这样大学教育的意义就本末倒置了。

三、大学英语课程思政建设改革方案

(一)加强大学英语教师思政教育能力

大学英语思政建设过程中，教师在其中发挥着至关重要的作用，通过教师的引导，学生们才能够在思想建设中获得长足的提高。大学思政建设不应仅仅是思政教师的工作，而应该将这种教育理念渗透到大学教育的各个学科中，而由于大学英语课程与思政建设有更好的契合性，因此在英语教学中结合思政建设应该成为教师的一种教学理念，因此若想成功在英语教学中推行思政建设，强化英语教师对课程中融入思政建设的认同感，树立思政教育意识是第一步，在这个过程中，通过组织培养，强化信念的方式，首先将教师培养成有着坚定的马克思主义信念的教育者有着重要的意义，这样教师就能够在教学过程中逐渐渗透自身价值理念，从而帮助学生们完成思想的提升。此外，应强化大学英语教师的思政教育能力，由于专业的差异，英语教师在融入思政教育的过程中可能会出现无从下手的情况。英语教师最主要的任务是培养学生的英语能力，教师在教学过程中如何进行思政渗透，讲述哪些内容都是需要仔细考量的，并且英语教师的思政教育能力也需要得到有效的培养，这样才能在教学中给予学生专业的思政引导。

大学英语作为大学教育中的一门重要基础课程，其教学内容中会包含着一些价值观的渗透，对大学生的政治意识、思想观念都会产生一定的影响，对学生人生观、价值观会起到引导作用。大学英语教授的知识和价值理念是辩证统一的，知识需要价值观的保障，价值观只有通过知识才能发挥其作用。因此，对大学生的教育应从知识型转化成思想型，正确发挥大学英语教师的引导作用，使学生成长为既有知识又有思想的社会建设者。

(二)完善大学英语课程设置，对英语教材进行革新

大学英语中融合思政建设，需要对现有的课程设置以及教材进行革新。在教材革新上，由于需要兼顾学生思想的引导，那么在课本内容设置的过程中应该更多地加入中国元素，像中国的文化、历史、思想以及社会热点等都是可以添加进去的内容，教材设置要符合学校教育理念建设的方向，大学教师有着很强的专业素养，教材完全可以根据本校需要来独立完成编撰，这样设置的教材才能更好地满足教学需求。教材设置过程中可以针对一些问题进行中国和西方国家的对比，在保证客观的基础上，既要学习西方的先进思想，又要能够保证学生对中国文化的自信，并且能够强化学生的思辨能力，让学生学会独立思考，使学生在面对问题时有自己独立的看法，防止被西方思想侵蚀，坚定学生们为建设祖国而努力的意志。现代网络的飞速发展带来了很大的便利，拓宽了现代人的视野，但也有很多的信息对年轻人带来了负面影响，大学英语教学的思政建设就是对大学生思想观念的有利导向。

在课程设置的过程中，可以在设置满足学生们英语学习要求的基础上，设置一些相关的英语选修课程，通过这些课程来拓宽学生们的文化视野，强化学生们的爱国思想。让学生们明白中国发展到如今经历了很多的磨难，未来中国的建设要依靠更多的年轻人，从而强化学生们的历史使命感，使学生们能够真正投入现代化建设中去。此外，大学可以充分利用现代化信息技术，通过开设网络课程的方式让更多的学生接触到此类课程的学习，从而更好地培养学生们的价值理念。

(三)加强制度建设，保证大学英语思政建设的有序进行

当前大学英语教学中的课程思政建设仍处于探索阶段，因此加强相关制度建设，推进大学英语课程实践，做好思政建设的整体规划，使该项教学尝试的实施有组织、有计划地进行是开设这项课程的重要保障。在这个过程中，需要明确课程建设的主体责任，并通过整合课程内外各相关部门以及各个相关环节的方式保证教学的高效性。大学英语思政建设由于其教学的复杂性，需要英语专业教师与思想政治课的教师进行统筹协调，由思政教师对英语教师进行相关培训，在这个过程中，需要学校做好组织安排，确保英语教师能够得到有效的教学辅导。在设施方面，如课程安排、教材规划、教学体系设置等都需要学校在具体实施之前做好研究，制定相关制度，保证内容的切实有效。大学英语思政教育不是面子工程，应该在教学中渗透更多的理论知识与实践指引，哪些内容能够系统地讲，适合什么时候讲，教师在教学前都需要通过教学讨论的方式来制定，从而使学生能够真正接受到有益的思想理念。

在大学英语课程思政建设过程中应树立以人为本的教学思想，建立起有效的教学评价机制。该项评价机制不应仅仅以学生的英语水平作为评价标准，同时需要进行客观的学生思想评价，思想的评价由于其复杂性，仅仅以考试分数作为评价标准有些过于片面，应该由单一的知识评价过渡到关注大学生精神成长、人文素养以及价值理念的多维度的评价标准，可以通过外界评价以及个人评价，学习过程中的表现评价以及教师的总体评价等方式的全面结合，通过多方面的评价标准，真正做到客观评价学生的思想素养。

四、结语

大学英语教学中进行课程思政建设有利于全方位对学生进行思想政治教育，我国需要的人才不仅要在专业技能上有着较高的水平，而且在思想政治上要能够始终跟随中国共产党的脚步，全心全意建设社会主义现代化国家。大学英语由于其学科特点，是进行课程思政的重要桥梁，通过大学英语课程进行思政建设是一次重要的教学尝试，能够对学生起到重要引导作用。