基于微课的小学语文分层教学探究

胡 蕾

(江西省赣州市滨江第二小学 江西 赣州 341000)

引言

随着信息技术的逐渐普及和发展，微观课程在教育中的运用也越来越受欢迎。微观学已成为一种新的范式，教师和学生越来越受欢迎。有效运用微型教学模式有助于提高小学教学的效率和质量，为语言指导学的发展创造条件。微观教学的实际应用促进了学生对语言的兴趣，有助于他们更好地了解实际学习的优先事项和难点，从而提高学生的想象力，为有效的语言教学回合创造条件。

1.利用微课对学生进行科学合理的分层

在小学语文分层教学过程中，保证分层教学质量的关键因素就是对学生进行科学合理的分层。在传统的语文分层教学过程中，教师大多都是依据学生以往的成绩对学生进行分层。但是语文包含了非常丰富的文体，有的学生可能会觉得记叙文在学习过程中会比较简单，而有的学生可能就会觉得古诗在学习过程中比较简单，所以依据学生以往的成绩对学生进行分层并不客观。为了在有限的课堂时间内快速地完成分层，教师在教学过程中就可以合理地借助微课主题突出、直观形象的特点来对学生进行科学合理的层次划分。

2.课前分层预习，帮助学生梳理知识

在小学语文教学中，课前预习能帮助学生提前自主学习知识，明确重点知识与难点知识，以便在课堂上更有针对性地学习。要基于信息技术开展小学语文分层教学，教师应在备课阶段为学生制作预习用的微课，设置不同层次的预习目标，引导学生自主预习。在微课的引导下，学生能随时随地观看微课，进行预习，完成教师设置的分层预习目标，在课堂上更有针对性地学习知识，促进学习质量的提高。例如，在教学《少年闰土》之前，教师应在备课阶段制作微课。在制作微课时，教师需要为学生明确重点、难点，如“理解课文内容，了解闰土与主人公的童年趣事”“从人物的动作、语言着手，分析课文中的人物形象”。随后，教师要为学生分层设置预习目标，如“能够理解‘碧绿’‘郑重’等词语，并且理解课文的大致内容”“能够在阅读的过程中深入分析人物的动作与语言，感受人物形象”“能够学习课文中用朴实无华的文字与生活中的小事来表现人物形象的方法”等，引导学生结合自身的学习水平进行预习。通过观看微课完成预习目标的方式能帮助学生梳理知识，使学生能更精准地学习语文知识，促进学生学习质量的提高。

3.利用微课分层教学提高学生兴趣

例如，在学生学习六年级语文下册第一单元《十五夜望月》的过程中，教师在课堂教学活动中，可以利用微课视频先向学生展示有关月亮的图片，之后为学生列出诗中难懂的字词含义，通过知识点分层的教学方式能够使得学生的学习循序渐进，让学生对十五夜望月有更好的理解。学生通过观看望月的景象，知道十五望月的由来，从而积极主动地投入月色美景的情景中，让学生有一种置身其中的感觉，同时让学生联想到中秋家人团圆的场景。教师在教学过程中，也可以向学生展示我国其他著名节日的由来，让学生全面而深刻地感受到作者对十五望月的喜爱之情，以及对祖国美好节日的热爱之情。在语文教学过程中，教师合理有效地利用微课视频有利于激发学生学习兴趣，提升学生的注意力，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中，有利于提升语文教学质量和教学效率。

4.利用微课分层教学提高学生自主学习能力

微课非常灵活，视频非常短。事实上，微型视频的制作主要是针对学习进度中的某个特定问题，或者是针对学习过程中的某个重点问题和困难。该微型课程非常有针对性地用于小学的语言学习，促进了学生的自学能力。教师可以把学生分成小组，把他们拉到一个微球组。随着科技的发展，互联网的使用越来越多，学生的知识范围越来越广，知识量也越来越大。教师可以创建视频并将其上传到Microsoft或QQ组，以便学生可以随时实时发送学习内容。教学非常灵活直观，便于学生了解和理解知识，并且大多符合学生的不同要求。通过观看视频，学生们可以通过积极学习来提高自己的自学水平，从而提高学生的学习质量。

5.结束语

在目前小学语文教学过程中解决学生之间所存在的个体差异是一项刻不容缓的重要教学任务。基于微课开展小学语文分层教学，引导学生分层学习语文知识，对学生的作用是巨大的。为了高质量地完成这一教学任务，教师在开展分层教学时一定要学会合理的借助微课的力量，让分层教学得以更高效的落实。为学生搭建一个更优质的学习平台，促使每一个学生都能在语文学习过程中获得不断的进步与提升，以此从真正意义上完成素质教育所下达的教学任务。