小学语文朗读教学的几点有效措施

扎拉多吉

(西藏昌都市左贡县旺达镇小学 西藏 昌都 854400)

在语文课程新指标中明确指出，朗读是小学语文教学的基本手段，学生从朗读的过程中可以更好地理解课文中包含的情感，提高学生对语文课文的理解能力，帮助学生更好的发展语言，让学生更好的体会文字的魅力，强调语文教学的趣味性，就是在日常的小学语文朗读教学展开过程中，需要首先明确教学目标，并以此为标准展开多样性的朗读教学，充分调动学生的学习积极性，让学生能够更好地在朗读教学当中投入感情，使朗读效果更加生动形象。

1．明确朗读教学要求

教师在展开小学语文朗读教学时，需要首先明确朗读教学要求，只有在明确朗读教学要求的前提下，才能更好的把握整体的教学节奏，明确教学方向，从而使朗读教学更加有质量。例如，在部编版《登鹳雀楼》这一首古诗当中，教室需要提前做好教学教案，对教学内容进行仔细分析，明确教学重点，《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣登上鹳雀楼之后的所思所感，整首古诗蓬勃大气，慷慨激昂，对学生来说有着极大的朗读优势，而且古诗作为诗体结构，内容较短，断句也比较明显，学生很容易掌握，非常适合用于学生的初级朗读内容。在这首古诗的前两句当中，主要描写了诗人王之涣登上鹳雀楼之后的所见，太阳紧贴着山边落下，黄河朝向大海而奔流，短短数词就描绘了站在鹳雀楼之后的壮观美景，既生动又形象，能够带领学生身临其境感受自然的美好景色，而后两句抒发了王之涣的思想感情，只有站得更高，才能看得更远。教室在这一节古诗教学当中，需要学生熟练掌握古诗中的生字，并对整首古诗进行通篇朗读背诵。

2．注重朗读技巧教学

小学生缺乏学习基础，缺乏正确的朗读方式，教师需要帮助学生养成良好的朗读习惯，避免错误的朗读方式对学生造成影响，教师需要注重朗读技巧教学，并在教学过程中需要对学生进行适当引导，帮助学生掌握朗读技巧，提高学生的朗读能力。例如，在部编版《曹冲称象》这一节课当中，主要讲述了曹冲小时候与众位大臣一起称象的故事，通过与众位大臣的直接对比，清晰的反映出了幼年曹冲思维敏捷，富有创新，爱动脑筋的聪慧形象，整篇文章是以故事的形式进行展现，对现在小学学生来说更加容易掌握，教室在朗读教学展开过程中，需要帮助学生掌握正确的朗读技巧，让学生根据课文内容进行标记自然段，并对课文中的内容进行合理断句，同时掌握标点符号的应用，根据标点符号来进行合理断句，并且加强课文内容中情感的理解，做到带着感情的进行朗读课文，使朗读效果更加生动形象。

3．强化朗读教学多样性

教师在小学语文朗读教学展开过程中需要强化朗读教学的多样性，利用丰富多样的朗读教学，一方面，可以有效提高学生的学习兴趣，让学生更好地融入到朗读教学中来，抒发自身感情，敢于打破学生的心理障碍，敢于张口大声朗读，另一方面，则可以让学生体验到更好的语文朗读教学，避免单一的朗读教学方式影响学生的学习兴趣。例如，在部编版《彩色的梦》这一节课当中，教师可以利用多媒体教学设备引导学生对梦进行回忆，并积极与学生进行沟流交通互动，让学生将梦中的情景讲述出来，然后再代入到朗读课程内容当中。或者以彩色的梦为主题，展开多样化的语文朗读活动，让学生以角色扮演的形式对课文内容进行朗读[1]。

4．创设朗读展示平台

取得成功的心理体验是学生继续学习的不竭动力，教师需要充分利用学生的这一心理特点，创设朗读展示平台，为学生创造良好的成功情景，提高学生的学习自信心，从而不断提高学生的朗读能力。例如，教师可以定期展开相关的教学活动，并邀请其他教师或家长进行参与，来欣赏以学生作为主体的语文朗读表演，不仅丰富了学生的语文学习生活，提高学生的学习体验，还可以让家长更加直观的了解学习进度，观察到学生的学习变化。这是在学生结束朗读表演之后，需要对学生的表演效果进行积极评价，让学生充分的感受到教师和各个家长的认可，以此来满足学生渴望获得家长或教师认可的心理需求，为学生创造良好的成功体验。

5.总结

总而言之，朗读教学在小学语文教学中有着不可替代的作用，是小学语文教学中的最为重要的一个部分，可以帮助学生锻炼口语协调能力，让学生更好的理解感情，本身小学学生就年龄较小，对语言的认知不是很明确，很多字词发音不够精准，是造成学生发音模糊，语速较慢，语言表达能力较低的主要原因，所以教师在教学过程中需要强化小学语文朗读教学，让学生在朗读的过程中调整语言状态，落实学生的倾听训练及口语训练，全面培养学生的朗读能力，使学生能够充分的带着感情进行朗读，落实提高朗读效果。