浅谈线上教学模式在普通高校体育教育专业足球专修课教学中的运用①

2021-11-21乔夼

当代体育科技 2021年4期

乔夼

(陇南师范高等专科学校体育与健康学院甘肃陇南 742500)

《足球》课程是普通高校体育教育专业必修课之一，也是一门实践技能课，培养学生的足球专项技能及教学能力，使其能够担任中小学基层足球教育工作及基层足球教练员工作。而随着我国校园足球活动的进一步发展，体育教育专业毕业生的足球教学能力显得尤为重要。因此，充分利用各类资源，探索有效的教学模式，利用新型教学手段优势，解决传统技能课教学存在的诸多弊端，使学生顺利完成该课程教学目标，是提高体育教育专业生教学能力，提升毕业生就业竞争力的重要环节。

1 存在问题

（1）由于足球本身就是一项需要较大活动范围的运动项目，虽然教师的教学内容可以通过网络教学视频较为清晰地呈现给学生，但学生由于受到家庭场地、器材局限性的影响，很多实践课教学内容学生无法进行当场的模仿练习。同时线上课程只能单向传播，足球课教学中的指导纠错等环节无法完成，因此无法保证学生技能学习的正确性和准确性。

（2）足球技能的掌握不仅需要课堂教学和练习，也需要课后大量重复训练以巩固教学内容。线上教学无法监控学生课后练习的完成数量和练习效果，因此无法保证每堂课教学目标的完成。

（3）体育教育专业《足球》课程计划开设36学时，足球技术本身相对于篮球、排球等项目，掌握难度较大，而且对耐力、速度、灵敏、柔韧等各项身体素质要求较高。而根据以往的教学经验，除少数足球专项学生外，大多数学生足球基本技术几乎为零基础。因此，如果单一进行线上教学，缺乏体能训练，身体机能和体能水平都有所下降，将会加大教学难度，影响学生对足球基本技能的掌握，这也会给教学带来一定负面影响。

2 对策与建议

2.1 线上教学内容以足球理论课内容为主

虽然线上教学形式对于实践课教学存在较大弊端，但利用网络资源和多媒体进行足球理论知识的教学，不仅具有直观、生动的特点，还具有多重感官刺激、信息量大等特点，把平时足球理论课教学中不好理解、难以掌握的知识点清清楚楚地展现在学生面前。主要教学内容可以设置为足球运动概述、足球竞赛规则及裁判法、足球基本技术分析、足球基本战术理论等足球基本理论知识的学习。让学生在接触实践课程之前，掌握更多理论知识，便于更好地理解技术原理，有利于更快地掌握实践课技术内容。

2.2 布置课后作业并利用线上手段监控

教师利用超星学习通软件布置理论课作业及单元测验，要求限时完成以监控学习效果。并要求学生尽可能利用家庭或小区空地进行简单的技能课练习，并将练习视频上传班级微信群，教师观看后对错误动作进行指导纠正。同时布置科学的体能训练作业，要求学生利用Keep等健身软件进行记录，并将记录结果上传至班级微信群监督完成进度，以保障学生开学后教学的体能要求。

2.3 线上教学与课堂教学相结合

学生通过线上教学掌握大量足球相关理论知识，而后课堂教学内容则以实践课教学为主，常规教学时间内不再安排理论课教学。学生掌握的基本技术理论知识可以有效指导学生更快掌握动作技术要领，尽快建立正确动作表象，缩短技术定型时间，因此可以压缩各项技术的课堂教学时间，使学生在有限的课时内实现教学目标。

2.4 学生在课余时间继续利用线上资源进行学习

足球技术具有瞬时运动轨迹，技术动作多具有特殊性、复杂性、连续性、速度快、环节多等特点。对一些比较复杂的足球技术，尤其是其中的重点和难点,如果单凭传统的教学方法,学生很难在头脑中建立正确的技术动作概念,在练习中容易产生错误的动作技术。学生在课余时间继续利用网络资源中的PPT课件、SPOC课程等途径进行学习，这些PPT课件包含各项技术动作要领、练习方法、易犯错误及纠错方法的图片、视频和文字注释，可以使学生得以仔细观察和理解足球技术动作的全过程，更加直观、细致地了解教学内容的重点、难点。同时通过录像回放等手段，可以让学生直观了解自己的错误动作，快速建立正确的动作表象，达到掌握正确技术动作的目的。

2.5 解决学生心理问题

足球实践课技术学习重复、枯燥，技术难度较大，学生容易出现厌学情绪，首先，教师应对学生进行正确的引导，耐心讲解足球技术原理，分享成功的学习经验，增强学生学习信心；其次，在足球课堂教学中丰富教学手段，运用新颖的教学方法、趣味性较强的足球游戏等活跃课堂气氛，缓解学生学习压力；最后，通过观看高水平比赛视频、动画等内容辅助教学，可以将一些抽象的、枯燥的、复杂的技术要领,以形象、逼真、直观的方式展示给学生，从而调动学生的学习积极性，同时逐步解决学生心理问题。