职业院校体育信息化课堂教学的困境与突破①

2021-11-21殷慧李鹏稳

当代体育科技 2021年4期

关键词：体育教师中职院校

殷慧李鹏稳

(洛阳科技职业学院河南洛阳 471800)

信息化课堂教学有利于学生在学习中获取更多的知识和技能，可以为学生今后的学习和成长奠定良好的基础。该文主要根据职业院校中信息化课堂教学进行分析，希望可以给广大学者些许建议。

1 中职院校体育信息化课堂教学的困境

1.1 中职院校体育教师的信息教学能力有待提高

在当前中职院校的体育教学过程中，很多体育教师的信息技术水平有限，没有进行专门的信息培训，这样在体育教学中信息化的教学模式就很难发挥作用。大部分的体育教师受到传统教学模式的影响，忽视了信息化教学手段对体育课堂的重要性，同时也阻碍了中职院校体育信息化教学的发展。中职院校必须要加强体育教师对于信息化教学的认识，这样才能从思想上对体育教师进行改变。

1.2 体育信息教学资源匮乏

在中职体育课堂教学中，由于教学资源的匮乏也造成了信息教学的困境。很多中职院校的基础设施相对落后，这样就不能有效地为学生提供信息化的教学形式。开展体育信息教学的资源包括多媒体教室、信息化场地等，这些教学资源都是最基本的教学设施。中职院校要为学生提供更加完整的教学资源和场地，这样才能为学生提供更好的教学。中职院校还要结合学生的身心发展规律和学生的学习需求，为学生提供各种教学设备[1]。

1.3 信息化使用范围有限

职业院校要重视对信息化教学的宣传，响应信息化教学的号召。但是当前的教学过程中，体育教学模式单一，课堂教学枯燥乏味。大部分体育教师受到信息化使用范围的限制，没有全面掌握该项技术，这样会导致体育教师不喜欢用信息化手段进行教学。由于职业院校的体育教师对体育教学和信息化教学存在认识的偏差，不利于职业院校体育课堂信息化教学的发展[2]。

2 中职院校体育信息化课堂教学的突破

2.1 转变体育教师的教学理念，提高教师信息化教学水平

中职院校要改变当前的体育教学困境，就要转变体育教师的教学理念，提高教师的信息化教学水平。体育教师要树立终身的学习理念，顺应时代发展的进步，采用多元化的教学手段进行教学，这样有利于体育教学的创新，才能实现中职院校体育信息化教学的推广。体育教师要重视体育教学对学生的影响，为学生制订科学有效的教学计划，让更多的学生参与到体育的教学过程中，不仅对身体健康非常有利，还能促进学生的综合发展。体育教师要将传统的体育教学理念彻底摒弃，要重视以学生为中心，在教学中体现学生的主导地位，采用信息化的教学方式从而调动学生参与的积极性，让课堂变得丰富有趣。此外，体育教师还要提高专业的体育知识和体育技能，提高自身信息教学能力，这样才能更好地为学生服务。中职院校也要重视体育教师的信息化教学，为教师提供更多学习的机会，让体育教师可以学到更多信息技术的基础知识，在学习中不断提高自身的教学能力[3]。

2.2 完善信息化教学基础设备

良好的基础设施是中职院校顺利开展体育信息化教学的必要条件之一，要针对当前阶段存在的问题进行不断的完善和突破。中职院校要完善信息化教学基础设备，只有完善教学设备才能保证信息化教学的顺利实施。中职院校要努力解决多媒体设备落后的问题，改善网络连接不畅通等问题，这样才能发挥教学设备的积极作用。因此，提高中职院校的体育课堂质量，就必须要完善信息化教学设备，这样才能为教学提供保障[4]。

2.3 推进信息化教学效果达成

中职院校的体育教学任务不再是让学生学习到最基本的体育技能，还要促进学生的全面发展。体育教师必须要将学生放在教学的首位，尊重学生的身心发展规律。教师要学会利用信息技术向学生呈现更加丰富的教学内容，这样信息化教学才能被更多的学生接受，从而受到学生的欢迎和喜爱。首先，教师可以充分利用互联网时代的优势，从网上搜集相关的教学案例，在上课之前进行信息化操作的练习，保证在体育课堂中不出现意外，这样就可以将最好的教学内容呈现在学生的眼前，让学生通过教学案例的观看，学习到最基本的操作要领，教师还可以积极地引导学生进行示范和练习，让学生参与到动作的练习过程中，这样可以调动课堂的教学氛围，让课堂变得生动有趣。这样才能推动信息化教学的发展，让学生享受信息化教学的乐趣，促进课堂与教学手段两者的发展，还能够让教师更加熟练信息化教学方式，促进体育教学的更好发展[5]。

2.4 健全信息化教学考评制度

中职院校要不断完善信息化教学的考评制度，这样才能针对体育教学，发挥有效作用。首先教师要为学生制定考评标准，让学生能够有所了解，还要建立符合体育信息教学评价制度，对教学评价制度进行深化，可以找出教学过程的薄弱环节，从而针对体育信息教学模式进行完善，这样才能提高教学效果[6]。

3 中职院校体育教学的特征

3.1 职业体育教学过程的引导性特征

职业体育教学与高中体育教学过程其实是非常类似的。体育教学目标也是为了学生的终身发展而考虑，希望学生通过体育的学习学到更多健康有益的知识，同时还能强身健体，帮助学生拥有一个健康的身体，让学生掌握更多专业的体育知识。此外，职业体育课程是按照一定的教学目标确定的，所以职业体育教学和其他性质的高中体育学习，其动作与技能也是不同的。教师在职业体育教学当中要善于引导学生，让学生敢于面对自己，敢于挑战自己，这样才能掌握更多的专业技能。

3.2 体育教学环境的复杂特征

职业院校的体育课程相对于小学或初中的体育课程而言，具有非常复杂的特征，往往体现在体育教学环境的复杂性。例如，高中的体育课程由于大部分时间都用来学习和考试，所以体育教学时间就会相对较少，但职业体育教学的时间就会相对多一点，所以很多学校的一半时间都放在体育的锻炼上。因此，体育教学环境的复杂特征就会更加突出。教学环境主要是指在体育教学过程中，学生与练习相结合，主要体现在制度、集体、氛围、物质等方面[7]。

4 中职院校体育信息化课堂教学的必要性

当今社会是信息化高速发展的社会，信息技术贯穿于各个行业，同时也成为了当下教育领域中必不可少的教学手段。在中职体育教学过程中，融入信息化教学是非常有必要的，对学生是不言而喻的。体育信息化课堂从多个方面、多个角度促进了学生的发展。在信息化高速发展的时代背景下，传统的中职体育教学模式已经不能顺应学生的发展和成长，逐渐消失在课堂当中。随着社会的不断发展，信息化也在不断发展，中职体育教学模式也紧跟随社会的进步，不断地更新和发展，教师要重视教学模式的改革，不断运用各种教学手段吸引学生的目光，让学生对信息化体育教学充满兴趣，对中职体育课堂进行创新和简化，不仅是要实现中职体育信息化教学，还要提高信息化教学在中职体育中的地位，从而提高课堂的教学质量[8]。