论高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

杨翠霞

(广东省佛冈县第一中学 广东 清远 511600)

1.引言

阅读不仅能够让学生走进文章的内容中，体验作品中的场景、事件、以及人物特点，而且也能够通过对文章的阅读，从中获取深刻的情感认知，而且随着阅读者阅读能力的提升，其对文章的审美能力也有所提升。所以为提升学生在名著阅读中的审美能力，应该让学生掌握一定的阅读技巧，使学生通过有效的阅读，逐渐形成自己对文章的审美力。本文以高中语文文学名著阅读教学中的审美教育为主展开讨论。

2.审美教育概念

审美教育是运用一切美的形式，是阅读者能够在阅读过程中，通过阅读理解文章所描述的内容，并达到美化心灵、语言、行为的作用，使读者能够从文章中获得美的感受。审美教育是一种新型的教育方式，在高中阶段，对学生进行审美教育，使学生提升鉴赏美、并创造美的能力，为学生之后的生活奠定良好的基础。而文学作品，正是美的载体，其语言以及内容的描述，都是美的最好体现，因此也是学生提升审美能力最好的教材。高中教师应该合理的运用文学作品，使学生通过阅读文学名著，提升自身的审美能力，也能够通过阅读，拓展自己的知识层次，使其逐渐对文学名著有自己的见解，并形成自己的思想。

3.目前高中语文文学名著阅读中存在的问题

高中是学生学业最为紧张的阶段。受应试教育的影响，大部分语文教师在授课时，更为关注的是学生的成绩，所以授课内容，大多数是围绕着书本上的内容进行讲解，重点的学习内容，也是根据考试的内容来制定。所以容易忽略对学生审美能力的培养，学生也对语文的学习形成固有的概念，使其逐渐减少对语文学习的能力。其次高中学生已经形成自己的思想观念，对于故事较为精彩的内容，阅读兴趣较大，但对于晦涩难懂的作品，会产生畏难的心理，对其内容的理解也不够透彻。

4.高中语文文学名著教学中审美教育的实施策略

审美教育，主要是让学生通过学习文学作品中人物的心灵美、文章中的语言美，以及感受故事整体的构思美。通过感受文章中的美，实现对学生审美的教育。

4.1 展现作品中人物的心灵美。心灵的美，体现在一个人品德的高尚和行为的优良，很多刻画故事、情节以及人物的文学作品，往往更多的是为了体现主人公心灵之美。例如文学名著《水浒传》中就存在很多正面的人物，如林冲，原本为八十万禁军的总教头，无奈被人陷害，逼上梁山，因而才有了误入白虎堂，大闹野猪林，风雪山神庙，火烧草料场，雪夜上梁山，火并王伦，活捉一丈青扈三娘等一系列的英勇事件，被后人传颂至今。在引导学生体验人物心灵美的同时，可以列举一些反面的案例，如秦侩、陈友谅等。通过对比，可以更好的体现出名著中人物的心灵美。这不仅仅是对学生的审美教育，更是能够让学生明辨是非，进而树立正确的人生价值观的教育方式，对学生形成潜移默化的素质教育。

4.2 赏析作品中的语言美。文学作品之所以能成为名著，并为后人所传诵，一方面是因为文章故事情节的丰富；另一方面就是文章中语言的描述手法。作者通过运用不同的写作手法，使得读者能够从语言文字的描述中，对人物形象、景色产生画面感，仿佛身临其境，这正是语言美的具体体现。而目前学生的写作能力普遍不高，运用的语言文字太过于单一和生硬，导致文章缺乏一定的美感。所以教师可以让学生阅读文学名著，从中了解到语言的艺术，并逐渐形成自己的语言储备，使学生在写作文或文章时，描写的内容能够更生动，故事也充满情感。例如《红楼梦》中王熙凤初见林黛玉时的片段。人未到而声先到，可以得出王熙凤泼辣、霸气的性格特点。在见到林黛玉后，说道：“天下真有这样标致的人物”，“标志”一词表现出林黛玉不仅外形秀美，还有一股独特的气质，体现出林黛玉温婉、内敛的性格，用词非常精确又巧妙。之后通过王熙凤对林黛玉的夸奖，也能够感受到王熙凤为人八面玲珑、精明能干的特征。文章从短短的几句话中，就可以让读者对每个人的性格特点有基本的了解，正是语言美的魅力所在。所以教师在让学生阅读时，要善于抓住并分析文章中对人物特点以及事件描述的语言特色，并逐渐使学生能够借着阅读文学作品，来提升学生的审美能力和写作能力。

4.3 感受故事的构思之美。很多文学作品并不是真实发生的事，而是作者通过想象或者通过身边所发生的事件产生的灵感来构思的故事。在故事的内容以及情景上都能体现出作者构思之美，让读者在阅读故事的同时，能够体会到作者所要表达的思想，进而引起读者对自我的反省。例如在《悲惨的世界》中，故事的主人公冉·阿让的一生都非常坎坷，本是一个善良的劳动者，却因社会的残害、法律的惩罚使她逐渐失去对善的希望。作者通过文章的描述，抨击了那种人们饿死可以而偷面包却要坐牢的社会制度，谴责了那些安于现状和铁石心肠的市民在面对处于困境中的他人时的那种袖手旁观的冷漠态度。在教学时，教师可以让学生通过改写文章，或仿写文章，学习作者构思的手法，进行自行的创作。

5.结语

综合而言，审美教育是提升学生语言的运用能力、文章理解能力不可或缺的一部分，只有提升学生对文章的审美能力，才能使学生在感受文章中艺术美的同时，让学生爱上文学、爱上阅读、爱上学习。在实际教学中，教师可以引导学生，探究文学名著中人物的心灵美、文章内容描述的语言美、以及整体故事构思的美，逐渐渗透学生的审美能力。使学生能从中学习到更丰富的内容，提升学生自身的理解和感受能力。