提升高中语文现代文阅读教学效果方法探究

2021-11-21谢荣

读与写 2021年11期

谢荣

(江西省修水县第一中学江西修水 332400)

提高学生对现代文的阅读能力，具体是指要增强学生的理解能力、语感能力以及思维能力，针对当前高中语文现代文阅读教学既有模式出现的问题，要不断补短板和强弱项，不断优化高中语文现代文阅读的教学模式、教学体系和教学方法。

1.现代文阅读教学的意义

高中语文教学的意义是为了让学生学习和掌握文学知识、积累文化底蕴。文言文和诗歌是为了让学生了解中国古代历史，以古鉴今，陶冶学生的情操；而现代文阅读是为了拓展学生的文化视野，从文章中领略不同的情感趣味，提高学生的语文素养。这些都有利于培养学生高尚的道德品质与文化修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.高中语文现代文阅读教学效果的提升方法

2.1 明确阅读教学目标。阅读教学中要教授哪些知识内容？主要的模块组成有哪些？阅读的侧重点是什么等等，这些内容都是初中语文教师需要在现代文阅读教学前进行明确的，也只有认真细致与科学合理地进行阅读教学目标设计，才能指引现代文阅读教学的方向，让初中学生在课堂上沿着正确的思路开展学习，继而不断地提高现代文阅读的教学质量。

2.2 优化教学模式。高中语文的基础阅读能力和综合阅读能力提高不是一蹴而就的，必须通过优化和完善教学模式，通过经验积累而不断稳固阅读基础，从而有效增强高中语文现代文阅读的阅读能力和阅读技巧。优化教学模式一方面是指通过科学引领和合理引导，帮助学生大量阅读高中语文现代文材料，摸清现代文阅读的写作体系和本质，让学生掌握现代文阅读的写作方法和思路。另一方面，高中语文现代文阅读不能仅局限于课文之中，应以教材作为阅读能力提高的跳板，帮助学生不断阅读和认识各类优秀的现代文，以课内阅读作为基础，以课外阅读作为能力提升的重要途径，从而帮助学生不断总结和归纳阅读技巧和经验。

2.3 因材施教扩大阅读量。在语文课堂上采用多样化的阅读教学方式，有利于教师注重学生的阅读理解能力。学习现代文阅读是为了让学生能把所学的知识应用到生活中，真正做到学以致用。而通过现代文阅读的课堂学习，可以让学生从中体会作者创作时的心情。教师可以根据文章场景进行多种假设，让学生主动想象，调动学生的学习积极性。这样学生才会有兴趣阅读更多的文章，在阅读的过程中提高了他们对于文章的理解能力。

2.4 借助思维导图提升学生的阅读思路。在现代文的阅读教学中，教师要注重学生阅读思路的引导。思维导图能够帮助学生梳理思路，形成系统的学习方式和思维习惯。思维导图有利于学生把握文章的脉搏，激发联想，提高了阅读效率。教师要引导注重叙述要素，从人物、时间、地点、事件以及事件发生的原因、经过、结果等方面来把握文章的内容，根据各要素有效的关联建立事件发展具体网络。

2.5 扩展教学范围。扩展高中语文现代文阅读范围，从时间上看，不仅要进行课堂阅读，同时也应紧抓学生的课外阅读时间；从内容上看，不仅要重视课本中的现代文，同时也应广泛阅读课外的现代文。只有通过长时间的积累和训练，才能从根本上提高学生的现代文阅读能力。此外，高中语文现代文教学活动，不仅是教育主体作用于教育课题，教师还应重视教育课题对教学内容和教学目标的认识和掌握情况，通过多种反馈途径了解学生的真实情况，从而不断优化教学体系。

2.6 强化课外拓展阅读。在高中语文教学中，课外现代文阅读教学是一个非常重要的教学内容，也为有效衔接初高中现代文教学，强化课外阅读、由课内阅读向课外阅读进行拓展延伸是一种有效的教学方法。高中现代文体裁呈现出多元化的特点，相较于初中现代文的考核更加关注学生文学鉴赏能力的提升。然而仅通过一两篇文章的阅读，学生难以深刻体会不同的文体、流派和创作风格，只有通过广泛的阅读，学生才能对其加以有效的理解和把握。

2.7 积极建立有效的课堂评价体系。在高中语文阅读教学中，课堂评价是非常关键的一个教学环节，对学生的学习积极性和学习行为有着重要的激励与导向作用。因此，在核心素养理念的指引下，教师应对高中语文阅读课堂评价的体系进行及时的完善。教师还应积极鼓励学生参与到课堂评价活动之中，通过互评或自评的方式，来更加深刻地感受自己在语文阅读学习过程中的不足与优势，从而扬长避短，实现语文阅读学习效率的提升和自身核心素养的培养。