核心素养背景下小学语文写作教学的研究

杨文洁

(山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学 山东 枣庄 277000)

引言

在素质教育理念下，学生核心素养的培养成为小学语文教学的主方向。在小学语文写作教学中，学生核心素养的良好培养，需以写作教学为基点，构建小学语文写作教学评的体系，给予学生全面性的引领，提升学生写作能力，凸显小学语文写作教学价值。对此，在小学语文写作教学中核心素养信息的融入，本研究做出以下论述。

1.明确写作教学目标

核心素养背景下，小学语文写作教学的实施，明确写作教学目标是关键。在小学语文整个写作教学开展中，写作教学目标的明确，能为教师设计写作教学、学生写作实践指明方向，使教师围绕写作目标设计写作教学，学生根据写作目标，通过写作实践，达到写作目标。在小学语文写作教学中，写作教学目标的明确，首先，应转变语文写作思维，践行素质教育思维，以此推进小学语文写作教学的革新，使教师在新的教育思维引领下，更好的设计写作教学，并且推进写作教学与其他教学环节融合，给予学生综合性的训练。其次，在学生写作目标明确中，认知核心素养内涵，以核心素养为学生写作目标，关注学生写作技能、知识、写作能力、写作素养等教育，加强学生引领，促进学生达到写作目标，进而促进学生综合性发展。

2.选择写作教学内容

写作教学作为小学语文教学重要内容，是学生语文能力的综合体现。而在学生语文写作实践中，需要学生具有丰富的知识信息，以此才能使学生在写作中“有话可说”。因此，以核心素养为导向开展的小学语文写作教学，应重视写作教学内容的选择，以适合、丰富的知识内容，拓宽学生阅读面、写作面，达到学生良好的写作成效。在写作教学内容选择中，首先，立足于教材内容，引领学生阅读语文教材内容，并且并设计相关的阅读、实践活动，引领学生深入理解语文知识，达到知识信息良好获取模式。同时，在写作教学中，以教材内容，根据学生发展需要，为学生推挤相关的阅读素材，包含绘本、名著等素材，将这些素材引入到小学写作教学中，并使学生借助课余时间进行阅读，打开学生知识视野，助力于学生写作实践。最后，选取生活素材，丰厚语文写作信息。以语文单元训练为导向，明确单元主题，根据单元主题，为学生设计主题内容，例如：感恩主题，立足于生活，引领学生获取生活、学习过程中感恩信息，实现语文写作素材选取的良好模式，助力于学生核心素养的培养。

3.安排写作教学活动

核心素养背景下，小学语文写作教学的开展，应为学生设计良好的写作活动，促进学生融入到其中，培养学生写作兴趣与能力，提升小学语文写作教学质量。首先，重视学生课内的写作体验，立足于写作教学，为学生打造听说读写一体化的教学活动，使学生在阅读、听说等教学环节中，获取、实践语文信息，以教学知识引领学生进行写作。例如：在学习《狼牙山五壮士》课文中，教师为学生打造听说读写训练场景，让学生在听、说、阅读中获取信息，知晓狼牙山五壮士身上无畏的精神，使学生受到感染，之后以主题“最敬佩的人物”为例，引领学生结合课文题目，以及身边事迹，开展自主写作活动。其次，引领学生进行课文实践，开展课文写作活动，促进学生在生活、实践中获取信息，并将这些信息以写作模式进行记录。例如：让学生写日记，培养学生生活信息获取能力，不断的提升学生写作水平。

4.实施写作教学评价

在核心素养背景下，小学语文写作教学的实践，重视教学评价在其中的实施，以评价引领学生认知写作不足问题、以评价促进学生写作能力提升、以评价引领学生进行如何的写作，进而促进学生语文核心素养的培养，以此构建小学语文写作教学评体系。在写作评价实践中，以科学的评价方式，促进学生进行写作。首先，做好写作之前评价，主要针对学生阅读、获取信息环节的评价；其次，写作中的评价，评价学生语言表达能力等信息；最后，写作之后评价，评价学生的思维发展力，更正学生写作思维，促进学生进行良好的写作。

结语

核心素养背景下小学语文写作教学的实践，能立足于小学语文教学实施不足问题，推进核心素养信息的融入，优化小学语文写作教学体系，为学生写作能力、写作素养的提升打造写作教学评的实践模式，促进学生语文核心素养的良好培养。因此，在小学语文教学实施中，关注写作教学的开展，以学生核心素养为培养目标，进而实现小学语文写作教学质量的提升。