巧借快乐读书吧优化语文课外阅读

钟杰祥

(广东省江门市新会区大鳌镇特沙小学 广东 江门 529144)

引言

“快乐读书吧”是近些年推出的新型语文阅读栏目，对培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力具有优越的先进性。但是，许多习惯于传统教学的四年级语文教师仍然推崇传统教学，只重视学生的识字、默写、背诵等基本能力，并不重视“快乐读书吧”这一阅读模块的阅读教学，忽略对学生的阅读培养和教育。因此，小学语文教师尤其是四五年级的语文教师应该及时转变教学观念，提高“快乐读书吧”的教学效率和教学质量，将阅读教学作为语文课程的重要教学任务。

1.设计“快乐读书吧”的课前导入，激发小学生的兴趣

小学阶段的四年级学生相对年龄较大，具有相对较高的文字理解能力，心理年龄有了阶段性的变化，他们会对新鲜有趣的事物产生强烈的好奇心和探索欲望。小学语文教师可以利用四年级学生的年龄特点和学习特点，实行“快乐阅读吧”阅读栏目的教学，进行相关的课前阅读导入，教室也可以细致分类，设计精彩的故事情节的导入、人物情境的导入，以及多媒体导入等趣味导入法根据“快乐阅读吧”的基本内容精心设计导入环节，吸引小学生的注意力，激发学生的兴趣和对课外阅读的求知欲，从而学生的阅读教学更加高效。

例如，对于四年级下班学期的“快乐读书吧”的阅读教学，在进行阅读栏目教学前跟同学们学生分享一个生动的小故事，可以是改编的老故事，也可以是富有教育意义的寓言故事，比如老师可以将“井底之蛙”的故事新编，让故事更具有吸引魅力:从前在一口深井里住着一只小青蛙，它喜欢待在经历，常年不离开仰望天空时，因此它认为天的大小只有一口井的大小，逐渐地对外面失去了兴趣。有一天，一只小鸟站在井口告诉了小青蛙外面的世界非常精彩，可是它多次尝试跳出去，但是始终就是跳出不去，小鸟从远处给了小青蛙带来一本书，并对小青蛙说：从书中你一样能感受到外面世界的精彩。

2.学生共同课外阅读，营造书香氛围

小学生的性格活泼好动，没有很好的耐心和意志力，容易被身边的各种事物吸引，读书过程对他们来说相对枯燥，如果让小学生安心的投入课外阅读，小学教师需要为学生营造一个良好的书香阅读氛围。这才会让小学生静下心来潜入到书香的海洋中，让学生真正陶醉于阅读的世界。因此，小学语文教师可以在“快乐阅读吧”模块教学中，采取“多方共读”的阅读方法，营造浓厚的阅读氛围。教师也可以发挥优等生的榜样作用，充分发挥对学生的带头作用，阅读方面的优等生带领其他学生一起阅读，也可以开展小组阅读。

例如，在快乐读书吧的阅读活动中，教师可以与学生一起进行阅读，还要鼓动学生共同阅读比如，学习人教版四年级下册的阅读文章《繁星》时，教师首先通读一遍，为学生解决生僻字音和短句的问题，然后带领学生跟读一遍，增加对阅读文章的熟悉度，让学生对文章具有初步的理解，待学生们对阅读内容熟悉。老师与学生共同阅读教师不仅能够拉近了师生距离，而且营造了和谐的阅读氛围。然后教师给学生自主阅读的时间和机会，发挥学生的主观能动性，学生之间可以帮扶阅读、小组阅读。

3.阅读中开展趣味活动，实现“快乐阅读”

小学生具有鲜明的年龄特点，他们的好奇心重，行为活泼好动。在阅读过程中组织趣味活动，能够实现学生的高效率学习。“快乐读书吧”的核心是让学生快乐的自主的享受阅读，而不是强硬的去完成学习任务。为了让学生享受到课外阅读带来的心灵愉悦，语文教师要突破传统的阅读教学模式和教学方法，教师采取新时代的新型教学方法，在课外阅读的教学中，教师们应根据教材内容与学生课堂中情绪变化，充分挖掘出以趣激学因素，使学生在课堂学习活动中始终充满热情。对于趣味活动的生动点拨，学生产生强烈兴趣，想要迫切的去探索文章的内容，弄清轻重的故事情节和人物形象，趣味活动融入“快乐学习吧”，激发学生对课外阅读的学习兴趣。

例如，在四年级下班学期的阅读教学中，学生已经具有相当完善的表达能力和理解能力，教师可以为学生开展故事会的活动，安排每位学生上台讲故事，给他们提供表达自我的机会和舞台。学生可以讲述自己通过课外阅读来的故事，也可以讲学过的语文故事进行新编，总之把自己喜欢的或自己认为很有趣的故事分享给大家，比如有位同学给大家讲述草船借箭的故事：周瑜让诸葛亮十天造好十万支箭，但诸葛亮说三天就造得好，还当面立下了军令状。诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条船都盖上了青布幔子，船里都配了三十名士兵。当船的一面受满箭时，诸葛亮把船调过来，船头两边都受满箭时，诸葛亮就把二十条船使回南岸。周瑜知道后，说，“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”通过开展趣味活动，活跃了课堂氛围，激发了学生阅读的兴趣。

结语:优秀的语文教师首次需要充分认识“快乐阅读吧”不可或缺的重要性，然后认真探索、积极实践，尝试阅读的课前导入、实行多方共读、开展趣味活动等方面开展教学活动，使得“快乐阅读吧”能够真正发挥其作用，为了充分激发学生阅读兴趣用和价值，激发小学生对课外阅读的浓烈兴趣，培养学生端正的阅读习惯，使高品质的课外阅读融入学生的课程学习中，充实学生的阅读量，为之后更高程度的阅读培训和写作训练打下坚实的基础。