体育信息化建设中存在的问题与解决策略

唐俊 中国人民解放军陆军勤务学院

如今国内的体育事业获得了繁荣的发展，体育教育事业也应跟上课改步伐，朝着体育信息化建设的方向不断前进，架构起信息化的体育教育与管理模式，让体育教育管理工作成为体育教育事业发展的核心内容。随着体育课改的深化发展，高校体育信息化建设开展得如火如荼，不少教师已经将信息化技术广泛地运用到体育教学与管理等领域，并获得了不错的成效。高校体育教师当前需要做的就是抓住体育信息化建设的发展趋势，理清体育信息化建设中面临的问题，然后探索可以优化体育信息化建设的有效方法，从而通过科学的信息化建设推进体育教学的健康发展。

一、高校体育信息化建设的发展背景

《“十三五”国家信息化规划》的发布，强调了高校体育教师要注重将“信息化建设”作为自身课程改革的关键内容。只有将信息化建设纳入教师的教育与管理范围，教师才可以迎合网络信息化教育时代对教师的教学、学生的学习提出的要求，推进高校体育教育管理活动的健康开展。再加上信息技术2.0时代的到来，让整个社会的数据量呈海量式的发展趋势，利用信息技术的教学与管理优势来推进体育信息化建设，这是一件有教育意义的举措。

一方面，信息化建设已经成为社会各界的关注重点，它也是当前体育教育的一大热点。高校体育教师只有不断地挖掘丰富有效的信息资源，不断推进信息化平台的建构与运用，不断引进新型的信息技术，推进体育信息化建设，才能全面架构成新型的体育信息化教育与管理结构[1]。另一方面，高校体育教师顺应时代发展要求，加强体育信息化建设，能够创设良好的信息化体育学习环境，为全民运动理念、阳光运动理念的渗透、体育文化的渗透等等提供良好的条件，有助于高校学生接受新理念、传统文化的熏陶，提升自己的体育素养与信息素养。

二、高校体育信息化建设存在的实际问题

（一）忽略了体育教师信息化教学能力建设

高校在推进体育信息化建设时，将更多的精力都投放在信息化设备引入与完善、信息化教学环境的建设等方面，反而对体育教师的信息化教学能力建设缺乏足够的重视，导致体育教师在信息化教学环境下没能充分发挥自己的信息化教学意识与教学能力，这意味着教师难以真正在体育教学中发挥信息化技术的优势，让体育教学迸发创新的发展活力，容易导致体育的创新教学停滞不前，难以跟上新课改步伐，更难以满足学生在信息化环境下的体育学习需要。

（二）体育信息化建设与体育教学联系不密切

虽然目前高校体育信息化建设的发展力度较大，但是这一项工作依旧存在一些比较薄弱的地方，比如体育教学方法、体育教学模式、体育教学内容等方面均没有和体育信息化建设相接轨[2]。归根到底是体育教师缺乏良好的信息化体育教学思维，不能在创新体育教学内容和方法、建构体育教学模式时，突显信息化的教学特征。这些教学问题的存在，显然阻碍着体育信息化建设与体育信息化教学的健康开展。

（三）体育信息建设与体育教育管理相脱离

有些高校体育教师在体育信息化建设进程中，很少重点关注体育教育管理的信息化这方面的问题，更多的是运用信息技术挖掘体育教育资源，或者探索能够运用到体育教学中信息化教学方法。这意味着高校体育信息化建设发展得不够全面，教师的关注点各有不同。教师应明确体育信息化建设在体育教育与管理中的地位，并树立起信息化管理意识，学会利用信息化技术展开体育教育管理工作。

三、高校体育信息化建设问题的解决策略

（一）开设网络课堂，加强教师信息化教学能力培训

各高校应关注体育教师的信息化教学能力发展情况，为体育教师提供丰富的线上培训与学习的机会，使其从中学习专业的信息化体育教学方面的专业知识。因此，高校可开设针对体育教师的网络培训室，让体育教师积极地利用碎片化时间，登录网络教学平台，进入到网络培训室，接受网络课堂讲授者的专业培训。这一网络培训的内容可包括体育信息化教育理念的更新、体育信息化教学方案设计、丰富体育信息化教学方法的手段、如何树立体育信息化教学思维、如何挖掘和充分利用体育信息化教育资源、如何合理安排体育信息化课程、如何建构网络化体育学科精品课程[3]。教师通过针对性地学习这些知识内容，可以积累不少的体育信息化教学理论知识，为教师提高信息化教学能力提供良好的条件。

（二）推进网络教学，将体育信息化教学落实到位

1.加强线上实时互动的面授式教学

体育教师应在信息化建设不断推进的教育环境下，开展线上实时互动的面授式教学，突破体育教学的时空限制，让学生能够实时地接受体育教师的体育训练指导，不再限于线下体育课堂的面对面学习。尤其是在学生灵活地利用碎片化的时间，自主开展体育锻炼的过程中，若是遇到了体育锻炼方面的问题，则可实时地向体育教师求助，接受体育教师的针对性指导[4]。比如学生在练习瑜伽体操类的体育运动时，若是遇到了一些不能理解的运动要点，则可即时登录线上实时互动的教学平台，向教师或者其他学生求助，使其及时解惑，及时纠正自己的动作。教师在开展线上体育教学时，也可通过线上教育的功能，向学生演示一些体育技术动作分解的动态视频，并在线向学生讲解被分解后的体育技术动作，必要时还可辅助直观的图片或者其他的视频来帮助学生有效理解体育技术动作要点。这对于提高学生对体育技术动作的理解力与表现力有着积极的作用，高校体育教师应充分加强线上体育授课教学活动，让学生在信息化教育中获得个性化的发展。

2.利用虚拟现实技术加强体育实训

体育实训是高校体育教学中的实践性教育内容，一般是教师利用真实的体育锻炼素材、创设真实的体育教学情境，让学生参与其中，进行实际体育训练。这种体育训练方式能够满足学生在体育课程中的实践性学习需要，教师可在信息化教育背景下引入虚拟现实技术，对学生创设接近真实的虚拟情境，让学生在这一情境体验下展开有效的自主训练。

教师可先借助传感器这一设备，统一测试学生的健康数据，或者收集学生身上其他的身体素质指标相关数据，然后对相关数据进行科学的处理。教师在搜集好数据之后，可将其传送到计算机网络设备，让教师可利用虚拟现实技术创设一个接近真实的情境，然后模拟学生不同的训练强度，获得丰富的数据之后，要科学地判定学生可以接受哪种程度的虚拟现实体育实训活动，旨在让学生在有效避免某些运动损伤的情况下，参与到相应的体育实训活动之中，然后引导他们全身心地融入体育实训活动中来。此外，教师在学生结束了自己的体育实训活动之后，对虚拟现实环境中诞生的信息数据进行深入的分析，有利于学生在科学数据的支撑下开展更有效的体育锻炼活动，获得更佳的体育锻炼效果。

（三）加强信息化管理，提高体育信息化管理水平

各高校纷纷意识到信息技术对教育与管理的影响，在信息化建设中不仅要加强信息化教育的创新改革，还要注重加强信息化教育管理，让信息化教育管理平台成为教师开展信息化教育管理工作的重要阵地，调动全体教师参与到信息化教育管理之中。尤其是在体育信息化教育管理方面，高校体育教师应认识到学生的自我体育锻炼意识薄弱、自我控制与管理能力低等方面的问题，积极地投入到体育信息化教育管理之中[5]。

比如，体育教师可在信息化教育管理平台上给学生发送“自主体育锻炼调查”的链接，让学生登录平台之后，点击链接，完成其中的调查表，让体育教师能够搜集学生在自主进行体育锻炼方面的信息。体育教师若是要调查学生的其他情况，如体育健康素养发展水平、终身体育意识发展现况等方面，也可相应地设计调查表，然后发送到学生的移动设备终端上，让学生参与调查，便于教师从不同方面及时地了解学生的体育学习实情。

体育教师也可在信息化教育管理平台上发布“体育竞赛”方面的信息，鼓励学生主动报名，参加能够为自己所在的集体获得荣誉的体育竞赛活动，让学生感受强烈的体育竞赛气氛，使其深受感染。教师也可设置个人报名的通道，让学生自主通过线上报名的方式，参与到周期性的“阳光体育”的活动之中，尽可能地为学生提供丰富的体育锻炼机会，增强学生自主参与体育锻炼的机会。这种信息化教育管理方式可以提高体育教育管理的有效性，减少了体育教师开展体育教育管理的压力，还能让学生在便捷性的体育教育管理活动中享受体育锻炼的乐趣。

四、结束语

综上可知，目前高校在开展体育信息化建设过程中，忽略了教师的信息化教学能力培养工作，而且体育信息化建设与体育信息化教学之间的联系不够密切，难以真正地让学生在体育信息化环境下展开更好的体育学习。对于这些问题，体育教师应针对性地提出一些解决策略，让体育信息化建设在体育教育与管理中起到不可忽视的促进作用，保障高校体育教学与管理的育人效果。