初中体育教学中如何合理运用体育游戏①

2021-11-21蔡建成

当代体育科技 2021年7期

蔡建成

(福建省石狮市华侨中学福建石狮 362700)

在初中体育课程教学实践过程中，体育游戏的合理运用对学生体育课程的学习质量有着积极的促进作用，体育游戏的合理运用不仅能够提高教学质量与时效性，还可以实现体育教学的目标。体育游戏作为初中体育教学的重要工具，灵活运用体育游戏能够有效提高学生对于体育课堂的参与度与兴趣，在培养学生掌握相关的体育技能的同时，也能够锻炼学生的体魄及精神。因此，在日常体育课程教学实践活动中，体育教师要善于从中学生的学习兴趣和体育课程教学需要出发，使体育课程教学形式多样化，将教学内容和体育游戏进行有机的融合，使学生在积极参与游戏的过程中达到良好的锻炼和学习效果，真正将寓教于乐落实到体育教学的各个环节。

1 体育游戏对于初中体育教学的重要性分析

1.1 激发学生参与教学的积极性

随着体育教学的发展，体育游戏的方式与方法不断丰富，同时多数体育游戏不会被场地与器材所限制，因此体育游戏在初中体育教学中得到了广泛运用。其在体育教学中可以作为正式体育活动前的准备活动，能够保证正式体育教学活动有序开展。其次，体育游戏在体育教学过程中能够激发学生的兴趣，从而使学生能够全身心地投入到体育教学中，并通过长期的影响使学生养成良好的体育锻炼习惯。同时体育游戏主要是以学生的兴趣为导向，因此体育游戏活动能够使学生获得体育运动的愉悦感，所以在初中体育教学中合理运用体育游戏不仅能够满足学生，也能够激发学生的积极性，从而实现体育教学的目标。

1.2 锻炼学生的身体素质

在传统初中体育课程教学过程中，由于教师教学形式和内容设计相对较为单一和枯燥，学生在学习过程中只是被动地根据教师的要求完成动作或者相应课程内容的学习，课堂学习氛围和学习积极性较差，学生参与程度较低，很难起到良好的锻炼效果，虽然与体育锻炼所相关的游戏活动较多，但对于初中学生而言，这个年龄的学生多数难以接受这些内容，因此会抗拒体育活动。若在体育教学过程中合理运用体育游戏，不仅能够满足学生的趣味性需求，同时也能够使学生感受到体育运动的乐趣，并获得成就感及愉悦感，从而使学生能够积极参与体育锻炼。因此在体育教学中合理运用体育游戏能够有效起到提升学生身体素质的作用，能够使学生体、智全面发展。

1.3 提升学生的综合素质

体育游戏具有趣味性与多样性的优秀特征，在初中体育教学中合理运用体育游戏能够激发学生的兴趣，从而让学生能够积极参与训练。在初中体育课程的教学中融入体育游戏的教学形式，可以在调动学生参与积极性的同时，促进学生团队能力及协作能力的提升。在体育教学实践中，体育游戏大多数是属于团体进行的活动内容，经过教师的合理设计，有计划、有组织地进行体育游戏。在进行游戏时通过交流与合作能够培养学生的团队合作能力及创新意识，从而有效促使学生的综合素质提升。

1.4 优化整体课程教学质量

初中阶段的学生正处于青春期，朝气蓬勃又比较喜欢表现自己的能力。在传统体育课程教学过程中，单纯的体育技能训练和教学很难引起学生的学习兴趣，参与程度不高直接影响着学生的学习质量。尤其是对于部分女生来说，在参与活动和练习时动作不规范、参与度低下的情况更是突出，不仅影响教学的质量，还伴随着一定的安全隐患。结合体育游戏的课程教学，可以从学生感兴趣的有效内容出发，合理设计教学内容，将课程教学的目标融入到游戏环节中去，引导学生在参与游戏的过程中落实体育锻炼的目的，借助寓教于乐的形式在学生积极参与过程中达成课堂教学目标。

2 在初中体育教学中合理运用体育游戏的有效策略

体育游戏是初中体育教学中的重要工具，虽然如此，但在多数初中体育教学中仍然无法取得良好的效果，其主要是体育游戏的运用缺乏合理性，因此需要教师在具体的运用过程中采取科学的方式进行。

2.1 在体育教学导入环节合理运用体育游戏的方法

所谓的体育教学导入环节指的是在体育教学课程的开始环节，对于体育教学来说，良好的教学导入是保证教学质量的重要内容，而对于体育教学来说，课程开始前的准备环节便是教学导入。准备环节的主要目的是为了放松学生的身体，并使学生的肌肉筋骨适应体育活动，这个环节承担着避免学生在运动过程中出现肌肉拉伤、肌肉抽搐等事故的任务。通常情况下，准备环节一般是做热身操及拉伸动作，而对于初中生而言，这样的活动缺乏趣味性，因此多数学生在这个环节会敷衍了事，而导致在运动过程中出现事故。而在教学导入环节合理运用体育游戏，不仅能够提升准备活动的趣味性，也能够保证学生完全完成体育活动前的准备工作。而体育游戏的设置可以是进行接力跑或者采用街舞等方式进行，这样便能够激发学生的积极性，从而发挥教学导入环节的效果。

由于初中生身心处于发展中阶段，因此，教师在设计体育游戏方式、游戏内容和实际教学内容时应当充分考虑学生的需求及承受能力，这样不仅能够发挥出体育游戏在教学导入环节的效用，也能够有效保证学生的身心健康发展。主要在于游戏活动氛围及学习氛围的营造，且在体育游戏时教师也应当充分和学生进行沟通，从而拉近与学生之间的联系，这样能够有效为学生的学习及训练奠定夯实基础，从而更好地开展初中体育教学。

2.2 在体育教学技能环节合理运用体育游戏的方法

随着教育改革以及人们对于身心健康的重视提升，初中体育教学也得到了人们的关注，因此教师需要保障初中体育教学质量，而合理运用体育游戏便是提升初中体育教学质量与效率的重要途径。体育教学技能是初中体育教学的基础内容，在一般情况下，教师会在课堂教学活动中采用多样性的方法来锻炼学生的体育技能，使学生掌握体育技能从而实现体育教学目标。而在传统初中体育教学中，教师在进行体育技能教学时多是进行动作示范，而学生仅仅是被动地学习相关知识，这样的教学方式既生硬又无趣，导致部分学生在学习过程中缺乏学习兴趣，进而使体育教学效率低下。因此，教师应当在体育教学技能环节合理运用体育游戏，在进行技能教学时，通过游戏来提升学生的兴趣与热情，才能提高体育技能教学环节的效率。

比如，在进行足球运动教学时，教师会讲解传球、运球、假动作、射门等动作、呼吸及意识的技巧内容。若在这个环节仅仅只是进行理论知识讲解而让学生自行练习，这样不仅无法取得教学效果，也会降低学生的学习积极性。因此，在这个环节，教师应当采取体育游戏的方式，如以足球比赛的方式进行教学，并设置一定的奖励或者惩罚条件，便能够很好地调动学生的积极性，也能够让学生全面参与运动，同时也能够营造出良好的体育教学氛围。此外，在进行排球教学时，教师不仅可以运用体育游戏的方式进行，同时也可以通过分组，比如男生和男生、女生和女生，或者是混搭与定时互换的方式进行，这样便能够避免学生在运动学习过程中出现乏味心理。如此在体育教学技能环节运用体育游戏便能够最大程度的发挥出体育游戏的作用，进而提升体育技能教学效率，使学生更快掌握体育技能。

2.3 在体育教学结束环节合理运用体育游戏的方法

在初中体育教学中，教师通常会在课程最后预留一段时间给学生进行自由活动，虽然部分学生会自觉进行体育技能练习或者进行体育游戏，但部分同学仍然会进行其他行为，甚至是对在学习的学生进行捣乱。这时，教师可使用最后这段时间组织学生进行体育游戏，使每个学生都能够参与其中，同时，由于之前的体育学习消耗了学生不少体力及精力，所以这段时间的体育游戏应当以放松为主，同时游戏内容也应当具备一定的互动性，从而使每个学生都能够体验到体育游戏的参与感与成就感，从而加强学生的团结意识。比如，进行简单的躲避球游戏或者传球游戏，这样不仅能够释放学生的学习压力，也能够拉近与学生之间的距离，并让学生形成体育活动的习惯，从而发挥出初中体育教学的时效性，培养学生的综合素质。