中小学研学旅行现状及发展对策

赵 序

湖北省旅游学校，湖北武汉 430000

引言

中国的研学旅行起步较晚，“研学旅行”在2013年国务院发布的《国民旅游休闲纲要》中才第一次给予一个正式的概念，中小学生的研学旅行也才正式被提上日程。欧洲国家、美国、韩国、日本等很早就开始了研学旅行，目前在这些国家，研学旅行已经成为了很成熟的旅游项目。教育部于2016年12月联合11部门发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行被纳入中小学教育计划。至此，中国研学旅行的热潮才正式开启[2]。

一 研学旅行发展现状分析

研学旅行不仅是中国基础教育领域的一次重大突破，也是旅游行业出现的一种新的业态，因此，引起了各地教育部门和旅游部门的共同关注。各级地方政府积极响应国家研学旅行号召，正在全国范围内健康有序地推动着研学旅行的发展。

湖北作为研学旅行的首批试点地区，2017年2月，湖北省教育厅联合10部门成立了专门的省中小学生研学旅行工作协调小组。在对全国试点地区进行调研后，并结合湖北省的实际情况，制定了《湖北省中小学生研学旅行工作试点实施意见》等规范性文件，为湖北研学旅行的发展给予规范性引领。同时，湖北也开展了广泛的试点工作，如武汉、荆州、宜昌等8个地区成为首批参加试点的城市。随后，湖北研学基地营地建设的步伐也在全省范围内展开，目前已经建成56个研学基地营地，初步形成了“一主两翼”的战略格局[3]。

二 研学旅行存在问题分析

研学旅行经过近几年的发展，已经取得了很显著的成效，但毕竟推广时间较短，目前仍处在摸索阶段，所以在很多方面也还存在着明显的不足。

（一）研学旅行价值难以实现

研学旅行这种“教育+旅游”的新业态，它不同于传统的学校教学，也有异于走马观花式的普通旅行，它是国家素质教育的一种重要手段，其目的是希望通过研学旅行，培养学生自主学习、主动探索、积极向上的学习精神，所以，只注重学习或者只注重旅行都是不行的。当前很多研学机构往往只把传统的游学项目冠以“研学”的名义直接加以推出，导致目前很多的研学项目流于形式，而达不到研学的效果[4]。

（二）研学旅行管理不到位

自2016年教育部宣布把研学旅行纳入中小学教育计划以来，研学旅行市场全国范围内得到迅速发展。但由于目前在产品、价格、安全标准、资质标准、准入条件等方面都还没有形成比较规范的管理体系，一些传统的游学机构、旅行社、互联网平台等纷纷涉足研学旅行领域，导致研学旅行产品良莠不齐。很多机构为了获得丰厚利润，都纷纷涌入研学旅行市场，不仅扰乱了市场秩序，影响了产品品质，也存在着很多安全隐患。

（三）研学旅行从业人员素质有待提高

研学旅行要想走得远，研学导师成为最为稀缺的资源。研学导师是时代的产物，是一种新型的职业，一名合格的研学导师，不仅需要有扎实的教育学、心理学背景，还需要有丰富的导游、法律法规等相关知识。研学导师不仅需要具备老师的授课能力、设计课程的能力、拓展老师的控场能力、以及导游的讲解能力等，同时，还需要了解学生的心理，掌握教育教学的基本规律。目前研学旅行从业人员的整体业务水平有待提高，大多数研学导师由导游人员经过短期的培训后来担任，尽管他们旅游方面的知识储备和能力足以胜任，但普遍缺乏教育教学能力[5]。

（四）学校教师在研学旅行策划和执行过程中的参与度低

目前开展的研学旅行，在很多方面还存在着问题，比如课程设计不合理、课程内容欠丰富、课程组织形式太死板等。课程的策划，应以研学主题为中心，以旅游为框架，尽量多的融入与当地文化相关的研学内容，使课程的内容更为丰富，课程的设计具有知识性、趣味性和参与性。这些都需要学校和研学企业加强深度合作，需要教师在研学旅行策划和执行中献计献策。

三 研学旅行发展策略分析

（一）组织管理的有序化

研学旅行要达到由目前的部分学生参与到全部学生参与、由代表学校推行向所有学校推进、由试点地区开展向全国各地推行的目的，仅仅靠教育部门的努力是不可能完成的，需要众多部门的支持与合作。首先教育部门要牵头做好研学旅行工作的整体规划，各部门要积极参与，同时要做到责权利清晰；其次，各相关部门要制定出细致严谨的研学旅行计划，做到目标明确、管理到位、时间安排合理、人员配备齐全、出行路线科学、收费标准透明。在各级政府部门、教育部门以及各研学旅行参与机构等的共同努力下，中国的研学旅行一定会走上一条健康发展之路[6]。

（二）课程设计的系统化

研学旅行覆盖文化、旅游、教育等多个领域，所以课程的设计需要教育专家、学校教师、研学导师等课程开发主体的密切配合。教育专家是核心设计人员，他们可以站在全局的高度，运用更先进的教育理念，使研学旅行项目走得更高更远。学校教师工作在教育的第一线，最了解教育对象，他们可以根据不同阶段学生特点，同时发挥教师的专业优势，使课程设计更为科学；研学导师主要从旅游项目开发的角度，根据教育部门、教师、学生等的要求，在课程中尽量多地融入研学内容,循序渐进地推动研学旅行课程系统化建设。

（三）人才培养的专业化

研学旅行在全国范围内的全面铺开，最为严峻的问题是研学旅行专业人才供给与需求的严重不足。尽管各高职院校从2020年开始都纷纷开设了研学旅行管理与服务专业，但到目前为止都还没有毕业生。研学旅行作为专项旅游产品，它的有效开发必须要有研学市场开拓、研学课程设计、研学线路开发、研学市场推广、研学基地营地设计等方面人才的参与。目前研学旅行从业人员在知识和技能方面都各有专长，通过行业机构组织的各种短期培训还能勉强应付市场的推动，但离研学旅行所需要的复合型人才还相距甚远。研学旅行行业长远发展，专业人才的培养迫在眉睫。

为了适应现阶段研学旅行对人才的需求，研学导师培养方案应该包含三大方面：一是知识方面，研学导师不仅应该具备教育学、心理学相关知识，同时也应拥有扎实的导游基础知识，以及政策法规等相关知识；二是能力方面，教学能力，如教学设计能力、授课能力、课堂组织能力、学生管理能力等是基础；导游服务能力，如导游讲解能力、团队组织能力、沟通协调能力等关键；安全技能，如急救技能、危机预判能力等必需；三是职业素养方面，包括责任感、集体荣誉感、主动服务意识等。

四 结语

研学旅行在中国的大力发展只有短短几年时间，由于目前各方面都还没有形成规范化的管理机制，所以导致发展上出现了一些不和谐的现象。研学旅行要进入良性发展的轨道，标准化的管理机制必不可少。首先，建立安全监管机制。研学旅行项目的推出，安全问题是至关重要的。为了确保中小学生的人生安全，需要制定严格的安全出行标准，并编订成安全行为手册，分发给出行的老师和学生；其次，经营者准入制度的标准化。研学旅行发展初期所有企业一窝蜂涌入研学旅行市场的时代已经过去，研学旅行发展的有序化，需要为经营者设立准入标准。只有获得了相应资质，满足了所有条件的企业，才能进入研学旅行行业。