基于CDIO理念的混合式教学研究——以“计算机网络技术”课程为例

孙继征

（焦作师范高等专科学校，河南 焦作 454000）

0 引言

CDIO理念不仅融合了以往教育改革的理念，而且更加系统地提出具有可操作性、全面性、检验性的教学标准与模式，在提高学生的实践能力和知识探索能力的同时，通过将工业产品生产流程融入教学，促使学生发挥出自身能力作用，有效推进教育教学改革、创新和发展，实现全面发展型计算机网络人才培养的教学目标。而混合式教学是将线上教学与线下教学进行有机结合，有效引导学生进行拓展学习，进一步提高教学效果。因此，基于CDIO理念和混合式教学现状，探索“计算机网络技术”教学改革有效措施具有现实意义。

1 CDIO理念概述

CDIO理念包含了构思、设计、实现和运作理念，在教育教学中应用CDIO理念可以有效提高学生的学习主动性，帮助学生进行课程实践活动学习，有利于学生建立完整的知识构架体系，切实培养职业素养，是符合我国现代教育需要和学生发展实际需要的重要教学理论。同时，CDIO理念要求以综合的培养方式对学生的个人知识、核心能力、团队协作与系统能力进行培养，并达到预期的教育目标[1]。从实际应用上看，CDIO理念体现出科学统一、系统、先进的教育理念，为教师教学和学生学习提供重要指导意见，为满足国家战略发展需要提供强大的教育理念、人才培养模式支撑。因此，CDIO理念在“计算机网络技术”课程中的应用对全面发展的计算机网络人才培养具有重要意义。

2 混合式教学现状

混合式教学模式是将线上教学与线下教学相结合，促使学生进行深度学习的有效教学模式。在此模式下，“计算机网络技术”课程教学可以实现线上教学资源整合、线下知识学习巩固与转化、学习过程有评估的有机教学。近年来，尤其是在新冠肺炎疫情暴发之后，混合式教学模式迅速发展和深入，使教学的横向和纵向得以有力和有效延伸，不仅提高了学生的学习效率与质量，而且还实现了教学优化设计，提高了教学质量水平[2]。但在实际应用过程中，仍存在用人单位不认可学生学习成果、教学效果不佳、学生主观能动性未充分发挥等问题。因此，基于CDIO理念，对“计算机网络技术”课程混合式教学进行改革研究极具现实意义。

3 基于CDIO理念的“计算机网络技术”课程混合式教学研究

3.1 对“计算机网络技术”课程教学目标进行优化设计

基于CDIO理念，教师以高职教育目标为中心，以教育目标的完整性、适用性、清晰性为范围，对“计算机网络技术”课程教学目标进行优化设计。同时，教师要根据时代发展变化，从学生的未来发展和能力提升方面进行分析和研究，帮助学生更深入地认识到自身未来发展形势，进而提高学生学习的主动性和学生的学习效果，达到“计算机网络技术”课程教学目标，满足教育发展需要和学生发展需要的目的。

首先，教师要引导学生在CDIO理念的基础上，对网络技术、网络资源等应用方面的优缺点进行综合评价，让学生对“计算机网络技术”课程形成新的认识。其次，教师在应用混合教学模式开展教学的过程中，要对学生“计算机网络技术”基本知识、技能培养等进行深化，为学生学习发展夯实基础。再次，教师可以让学生以“计算机网络技术”框架为基础，对网络项目进行规划和实施，在此过程中，教师可以通过混合教学模式对学生进行综合评价[3]。最后，教师可以在混合教学模式的基础上，帮助学生对“计算机网络技术”学习和实践活动进行规划和调整，促使学生通过实践学习提高自身综合素质能力。

通过这样的实践研究和分析，教师可以做到以CDIO理念为基础，以市场为导向，以学生为主体，以教学发展和学生能力培养与持续提升为目标，对“计算机网络技术”混合式教学过程进行优化设计，为提高教学有效性、推动“计算机网络技术”课程教学发展奠定基础[4]。

3.2 对“计算机网络技术”课程教学内容进行优化设计

在“计算机网络技术”课程教学内容优化设计方面，教师要基于CDIO理念，从网络行业需求和混合式教学模式需要出发，对教学内容进行调整，以此提高教学的针对性与教学效果。在实际教学内容改革优化的过程中，教师要从网络理论知识和网络实践应用两个方面进行优化设计，达到全面提高教学效率与质量的教学内容优化目的。

在网络理论知识方面，教师要在进行基础知识讲授前，通过网络教学平台对学生已掌握的计算机网络知识进行调查分析，进而制定出具有针对性的教学内容。同时，教师在开展教学活动的过程中，要利用混合教学模式的评价机制，对学生的学习情况和知识应用情况进行客观评价，以激发学生学习主观能动性，加强学生学习。另外，教师可以通过混合教学模式的多元化教学资源，让学生根据相关要求完成学习任务，以此实现学生的深度学习。

在网络实践应用方面，教师要基于CDIO理念，对网络管理模块教学进行着重优化设计。由于网络技术方面内容涉及网络规划、路由交换技术、网络安全等相关知识，所以在“计算机网络技术”教学过程中，教师要以CDIO理念为以引导，采用系统的模块化教学形式，对教学设计进行优化，并将实践内容分为局域网模块、广域网模块、网络互连模块和网络安全模块。在教学过程中采用混合式教学，通过丰富的线上教学资源，引导学生建立良好的网络项目实践知识体系，在夯实学生基础知识能力的基础上，拓展学生的学习空间，提升学生的专业认知。同时，在CDIO理念的指导下，教师可以由浅及深，引入实践网络工程项目，引导学生从工程角度进行纵深思考，以此为学生综合能力提升与发展起到积极作用。

3.3 对“计算机网络技术”课程实践活动进行优化设计

在CDIO理念和混合式教学模式下，教师要注重对“计算机网络技术”教学实践活动的优化设计，在帮助学生加深“计算机网络技术”基础知识学习、提高学生综合素质能力的同时优化“计算机网络技术”课程教学活动设计。

在实际教学实践活动优化设计的过程中，教师要坚持以学生为本的原则，切实从“计算机网络技术”课程实践的系统性、发展性和适用性出发，通过模块化教学，对实践活动进行优化设计，提高实践活动与实际工程项目的关联性和整体性，促使学生在实践积累中逐步提高自身专业素养。同时，教师要利用混合式教学的资源，帮助学生巩固所学知识，并充分发散学生思维，促使学生将所学知识进行转化和提升，达到培养和持续提升学生综合素质能力的教学目的。例如，在配置子网的实践活动中，教师可以引入网络项目工程的背景，组织学生建立项目小组，让学生扮演网络设计师、网络工程师和网络验收人员实施子网项目，以此提高学生的实践兴趣，进而提高实践效果。另外，教师要充分应用混合教学模式的多元化评价机制，在评价的过程中，教师可以将项目小组内部评价、小组之间评价、教师评价相结合，实现对学生的学习状态、实践活动、学习成果进行综合、多元化评价。随后，教师要对学生的综合学习情况进行充分分析和研究，明确学生学习和教学过程中存在的优缺点，以利于对“计算机网络技术”课程教学进行深度优化设计，为学生“计算机网络技术”知识学习以及学生职业素养、综合能力的培养和持续提升提供重要保障。

4 结语

基于CDIO理念对“计算机网络技术”课程混合式教学进行优化设计，可以进一步提高教学的科学性、合理性，为学生实践发展提供重要保障。在此过程中，教师要贯彻CDIO的教育本质，充分利用混合式教学模式进行教学实践，坚持以学生为主体，以就业为导向，从实际发展需要和教育教学发展需要出发，对“计算机网络技术”教学目标、教学内容、实践活动进行优化设计，为学生创造出良好的学习环境，实现学生综合能力的持续提升，为学生未来发展与教学可持续发展起到推动作用。