中职数学乐趣教学的探索与实践

王咪咪

[摘           要]  数学是中职阶段学生需要学习和掌握的核心学科，中职数学的学习不仅对本门课程具有重要作用，同时对于学生其他专业课程的学习也具有良好的奠基作用。在中职数学教学落实的过程中，教师要更好地探索乐教、乐学的新型教学方法，推动学生愉快地接受知识，发展学生的数学思维，达到事半功倍的教学效果。从乐趣教学的定义分析入手，浅谈中职数学乐趣教学法的基本原则和有效对策。

[关    键   词]  中职数学;乐趣教学;创新;趣味;激励

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0196-02

进入中职阶段，学生的身心发展日趋成熟。在中职数学教学落实的过程中，教师不应让学生生硬地接受知识，而是要运用学生乐于接受的方式，使他们更好地乐学善思，达到学以致用的目标，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣。如何落实以生为本，推动学生潜能发挥，促进学生思维成长，是教师需要探索的一项重点。为了更好地落实“立德树人”教育理念，在教学过程中，教师要注重多种教学方法的灵活应用，以乐趣教学推动学生学习和参与。

一、乐趣教学法定义阐述

乐趣教学法，顾名思义，就是以乐趣为动力，以竞争和互动为主要媒介，让学生在欢乐、和谐、民主的氛围中自主学习、合作探究、学用结合的新型学习模式。乐趣教学法是由毛周根老师提出的，他主张：教学不是从本本出发，而是充分重视周围事物和学生生活经验的作用，将教材内容与日常生活相联系，注重数学书本知识在日常生活中的实际应用，在活跃融洽的课堂氛围中，通过轻松活泼的对话、讨论、游戏等方式，使学生在学以致用的过程中获得数学的知识和技能。

二、中职数学乐趣教学实施的有效原则

中职数学知识结构脉络严谨，对学生学习能力的要求较高，同时在问题解决的层面，需要学生更好地创新思考，这样才可以使学生的数学成绩稳步提升。因此，在中职数学教学中，乐趣教学的应用需要更好地探索，以激发学生的学习兴趣，推动学生学习创新。

（一）创新性原则

社会的不断发展使学生学习、互动、参与的方式越来越灵活，在中职数学教学落实的过程中，教师也要注重创新性原则的应用，为学生创设温馨和谐的外部环境，让学生在学习中可以更好地放松身心、快乐参与，这样学生自身的学习能动性才能得到更好的发挥。如果教师强硬地让学生接受知识，不仅起不到理想的效果，而且很容易适得其反，影响学生学习探究的热情。因此，教师要注重创新性教学手法的有效应用，以视频、图片、语音、文字、情景教学等多种方式调动学生思维的积极性，让学生愉悦地表达、有效地分析、灵活地判断、不断地应用，使学生的学习成绩得到稳步提升，让学生更好地享受学习过程。

（二）互动性原则

在中职数学教学过程中，很多教师都面临课堂沉默的问题，教师在上面耐心细致地讲，学生在下边安静沉默地听。学生能够接受多少知识，教师不了解;学生身上的问题，不能向教师及时反馈;教师提出的问题，学生回应的意识也非常低。慢慢的，教师与学生之间的沟通越来越少，学生的好奇心不能被有效调动，学生在学习的过程中也会变得昏昏欲睡。在中职数学乐趣教学落实的过程中，教师要更好地以学生的学习参与为本，调动学生的学习兴趣，吸引学生动态学习。例如教师可以尝试进行师生角色转换，让学生到台前讲问题，也可以让学生提问题、教师来回答，还可以让学生结合学过的知识来自主创编问题，以学生之间的相互较量，更好地激发学生学习参与的热情。同时，数学学习的过程也可以与其他学科有机融合，让学生更好地学以致用，使学生自身的活力得到有效彰显，学生在学习中也能真正感受到数学的应用价值，这样不仅可以更好地为课堂增添欢笑，还可以促进学生智慧成长，学生也能够更好地发现学习的乐趣所在。

（三）激励性原则

在中职数学教学落实的过程中，除了师生互动、生生合作之外，小组与小组之间还要进行学习方面的竞争。竞争的落实可以更好地为学生营造适宜的压力氛围，激励学生更好地钻研和进取，让学生在学习的过程中变得积极主动。同时学生之间的相互竞争，不仅可以激励学生快速解决问题，而且还能够使他们诱发多元智慧。如针对同一个问题，不同的小组可以采用不同的方式来解决，他们之间各有优劣，教师可以引领学生之间更好地对话合作，使学生在竞争与拼搏中，学会大胆创新，拼搏进取。针对学生的学习表现，教师在评价过程中也要落实激励性反馈。针对学生所取得的成果，尤其是一些学习表现不是很优秀的学生，教师要肯定他所付出的努力。同时以语言的评价进行激励性引导，让学生在后续学习的过程中可以更好地全力以赴，用心进取。

三、中职数学乐趣教学实施的有效对策

中职数学乐趣教学的落实要更好地贴近中职学生的兴趣需求，同时彰显教学内容与日常生活的紧密联系，让学生从对书本知识的学习向日常生活中的实践应用有效迈进，使学生在数学学习中可以多多参与趣味发现，唤醒学生自身学习进取的意识，推动学生灵活掌握学习方法。

（一）生活化导入，彰显数学自身的趣味性价值

导入是课堂教学的基础一环，在中职数学教学落实的过程中，导入环节的设计要更好地贴近学生的学习基础。以简洁明了的課堂导入吸引学生注意力。同时，在课堂导入推进过程中，要善于为学生的学习探索搭建台阶，让学生以聊天、讨论、说故事、做游戏等方式，更好地学习数学，了解数学，合作交流。这样，学生对于课程知识更加容易接受，而且可以将数学的运用生活化，学生对数学课程所学知识的印象能显著加深。生活化导入环节的落实，教师也要与时俱进，不能一成不变地以一种方式来进行生活化导入，要在多种模式之间灵活切换。例如教师可以选择恰当的新鲜事件做导入，更好地引起学生的学习注意，达到巧妙地切入的效果。

首先，教师可以选择一些近期偶发事件，有效导入课程知识。一个简单的偶发事件，教师有效捕捉就很好地引出了课程主题，学生对于后续内容理解起来也更加容易。

在课堂教学导入的过程中，教师要注重多种教学方法的灵活应用，以此来更好地激发学生的学习兴趣，推动学生积极参与。

（二）功能化解析，助力学生通俗理解

功能化解析指的是在数学学习的过程中，以生活化的内容导出重点，并用严谨、逻辑、客观的语言向学生解释生活知识。接着针对该知识在生活中的应用功能以恰当的方式向学生阐述和分析，以更好地帮助学生突破知识重难点。在乐趣教学落实的过程中，功能化解析不仅可以更好地帮助学生扎实数学知识，而且可以学用结合，培养学生良好的数学思维能力。以直观案例突破学生对数学知识的抽象理解，使学生对于各类新奇事物充满兴趣。在这一环节落实的过程中，教师要注重对案例的丰富解析，同时更好地提升学生的学习带入感，帮助学生主动理解、展示运用。

（三）结构化呈现，发展学生数学思维

在中职数学教学落实的过程中，除了由教师为学生巧妙导入、生动展示之外，对于所学知识还要能够结构化地呈现，以更好地优化学生自身的知识体系。在教学落实的过程中，教师可以更好地贴近学生已有的知识水平，将新课的教学结构化呈现，与学生原有的认知有效结合在一起，让学生在数学学习的过程中可以更好地实践和学习迁移，用所学知识去创新性地解决问题，进而使学生对于数学的本质加深理解，全面提升学生解决问题的意识。在教学落实的过程中，教师这一环节的推进要循序渐进，不断帮助学生梳理和整合，优化学生自身的知识体系，推动学生学思结合。

（四）激励性评价，形成鲜活学习链

在中职数学乐趣教学落实的过程中，激励性评价是推动学生学习进步的重要一环。激励性评价要能够以平时评价、综合评价、差异性評价和进阶性评价相结合，改变学生单纯围绕成绩而学习的习惯。结合学生的日常评价，做好有效的统计，鼓励学生积极参与课堂互动，认真完成作业，通过随堂检测、抽查性测验表扬学生的课堂表现。针对平时成绩、期中成绩、综合成绩，按比例汇总给出学生得意卡、进步卡、优秀卡，激励学生进取和提升。对于在数学学习中表现不是很优秀的学生，也要给予他们必要的示范性纠正。尤其是在学生出现错误时，要帮助学生掩盖答错的尴尬，认可学生的思维方式，帮助他们找到出错的原因。通过激励性评价，让学生可以更好地进取和发展。

总之，在中职数学教学落实的过程中，教师要积极地将乐趣教学有效落实到位，兼顾学生自身的学习基础，以学生乐于接受的方式生活化导入、功能化讲解、结构化呈现、激励化评奖，使学生真正产生乐学动力。课堂彰显智慧，提高学生数学学习效率的同时，使学生获得更多成就感，营造师生和谐共进的乐趣课堂。

参考文献：

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编辑 薛直艳