“互联网+”背景下的中职英语教学探索

王世斌

[摘           要]  “互联网+”技术的兴起给中职英语教学带来全新的挑战。对于各类中职院校来说，首先需要对英语教学重视起来，在此基础上，设计将互联网技术优势考虑进去的英语教学方案，利用网络工具的独特作用使英语教学的效果更好，不仅要利用网络的长处直接提高教学效率，而且要透过相关工具的使用强化学生对于英语学习活动的热情和兴趣。就“互联网+”发展趋势给中职英语教学带来的挑战进行了论述，结合互联网技术开展中职英语教学的策略进行了探究。

[关    键   词]  互联网时代;英语教育;中职

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0210-02

近些年，互联网技术获得了巨大的发展，全社会都来到了以信息化为特征的网络时代，人们生产生活的各种活动都已经离不开互联网的支持，在这种背景下，在教育教学领域中互联网也开始发挥巨大的作用，并且为教育行业的发展带来了更多的机会，使传统教育得到更加充足的改革优化动力。但是，要将互联网对于教育行业的这种潜力发挥出来，还应当找到切实可行的将互联网技术应用于教学活动的途径，从而达到激活学生在英语学习活动中的动力，这也是现阶段中职英语教学应当着重研究的一个方面。

一、“互联网+”对中职院校英语教学活动具有的价值

（一）拓展了教学内容

在过去的教学活动中，英语教师一般都是采用刻板的教学方式，或者说是“照本宣科”——往往都是先带领学生学习新的单词，然后读课文，最后再进行更加深度的学习，这种方式很难激起学生的学习兴趣，而且教学内容也非常单一。在“互联网+”时代背景下，中职院校的英语教学活动可以借助各类互联网技术拓展教学内容，一方面，网络中的海量教学资源为教学提供了无穷无尽的内容;另一方面，“互联网+”时代，以网络为基础的学习教育资源同以往的课本学习两者进行结合成为可能，从而让教师和学生获得更加优质、丰富的学习资源。同传统中职英语教材中的教学内容和资源相比较，网络中获取的英文类教学资源不光内容上更加丰富，而且在更新速度上也更胜一筹。英语教师只需通过网络进行查阅即可得到这些资源，基于此类资源和网络技术的帮助，教师可以帮助学生建立更加丰富的学习环境，帮助学生在英语学习中从各个方面得到更有力的支持，以提高英语综合能力。

（二）让教学模式变得更加多样化

在过去的教学模式中，学生在学习活动中自始至终都是处于一种被动的状态，导致学生一方面缺少学习的兴趣，另一方面在学习活动中的动力以及信心也是极为不足的，在很大程度上阻碍了高效教学的实现，但在如今“互聯网+”时代，学生有机会在教学活动中成为主体，发挥他们的主体作用，教师则从过去课堂的主宰者转化为英语教学中的引路人以及合作者，是学生的学习伙伴。在英语课堂中，教师的主要使命是对学生进行引导，让他们自主完成各类知识的学习，实现各种教学目标。这种教学模式能够将学生的学习潜力和学习动力更充分地激发出来，从而获得令人满意的教学效果。

（三）进一步强化学生对英文学习的兴趣

同传统的课堂相比，互联网上传播信息的形式是多样化的，各种生动有趣的英语教学视频以及游戏等对学生来说更有吸引力，能够将学生的目光牢牢锁定在英语学习上。同时，这也为中职学生在其英语学习中提供了更加多样化的选择，并且让他们能够在传统的课堂之外继续以自己喜欢的方式学习英语。例如，在网络社交工具的帮助下，学生可以同使用英语的人聊天，或是在智能口语手机App的帮助下随时随地练习英文听说，还可以在基于网络的英文学习小组中同更多的人互动学习。种种让学生喜欢的形式让他们对英语兴趣更浓，从而让兴趣引导他们达到更好的学习效果。

二、“互联网+”时代中职英语教学面临的挑战

（一）给以往的师生关系带来挑战

传统的教学观念中，教师主要负责所谓的“传道、授业”以及“解惑”，而学生只需要好好听教师讲课，并且把作业完成好即可。但是“互联网+”时代里，这种师生关系很难继续存在。在互联网面前可以说是人人平等的，一个人只要掌握了互联网使用技巧，就能够获取各种各样的知识信息。教师和学生之间的传统地位被颠覆，过去教师在教育教学活动中所具有的那种优势地位变得非常不明显，甚至不复存在。在这种情况下，教师如果还沿用传统的教育思想和教学观念，想要在课堂中起到主导作用，往往会以失败告终。

（二）给教学体系带来挑战

在“互联网+”时代，中职英语教学活动面临的第二大挑战在于已经建立起来的课程体系。在“互联网+”时代，知识更新要比以往任何时候都更快，同时学科融合的特征也越来越明显，这些无论对于教材的编写还是对于课程教学具体内容的设置都提出了新的要求，如果还继续沿用过去的教学体系，则很难适应当下融合了互联网技术和互联网时代特征的中职英语教学环境，而对传统的教学体系进行创新和更新并不是一件轻松的事，需要耗费大量的精力、时间以及心血。

（三）需要掌握网络工具的使用

“互联网+”时代是一个人人平等的时代，一个人只要掌握了网络工具的使用方法，就能够在知识的海洋中自由自在地翱翔，但是如何才能掌握网络工具的使用方法呢？在过去的中职英语教育教学活动中，无论是教师还是学生都不需要大量使用网络工具完成他们的教学（学习）活动，所以教学双方，都不具备非常扎实的网络工具使用技能，而在现如今这个互联网技术主导的时代，必须要首先掌握这些工具的使用，然后才能享受到网络工具给中职英语教学活动带来的种种便利。所以“互联网+”时代给中职英语教学带来的另外一大挑战就是需要学生和教师熟练掌握网络工具的使用技巧。

三、“互联网+”时代中职院校开展英语教学活动的策略

（一）从“灌输式”教育到“合作式”学习——观念与行动都要跟上

中职院校的英语教师需要认识到“灌输式”教学所具有的劣势，首先从思想观念上进行改变，然后从行动上着手改变，建立一种全新的合作式师生关系，以适应网络时代英语教学面临的新局面。在教学中，教师应当注重帮助学生强化他们的英文“输出能力”，并为学生预留更多空间以及时间进行独立思考、总结活动。当然，与此同时，教师也需要努力学习各类互联网教学工具的使用，并培养自己在海量的网络资源中搜集到最适合教学对象的内容的能力，同时应当建立一种与时俱进的发展型教学思想，并不断突破过去的做法，积极创新。

（二）基于网络技术打造更生动的教学情境

在开展英语教学活动的时候，高职院校英文教师应当在创新观念的驱动下以网络技术为基础，为学生营造更加生动且富有情趣的教学情境，将学生在英语学习方面的兴趣与动能充分激发出来，让他们在英语学习这条路上以自身的主观能动性作为“燃料”，获得更多的收获。譬如，口语学习一向是我国学生在英语学习中的一个难点，在开展这类教学活动的时候，教师可以事先设计集合了形象、声音和动态内容的趣味视频，在英语课堂中作为引导，还可以在学生的口语练习活动中使用智能的带有评分功能的口语练习软件。这类新颖的教学情境能够让传统英语课堂的枯燥性一扫而光，让学生感受到英语学习的乐趣，并体会到语言学习的真谛，为他們的英语学习带来更多的原动力。

（三）进一步优化教学体系

在“互联网+”时代，中职英语教学应当将焦点放在教学体系的优化再造方面，尤其应当重视对教学评估活动的优化。在教学体系的优化方面，应当根据互联网时代的知识更新和传播特点重新安排教材、课程设置等方面的内容，让教学及时跟上时代发展的步伐，在教学评估环节，则应当充分借助现代工具的使用，提高评估活动的科学合理性。例如通过数据软件的帮助对教学效果和学生的学习情况进行评估，以更加深入地指导学生在英语学习方面的发展情况以及薄弱部分，据此更有针对性地作出教学调整。

“互联网+”时代，中职院校以往的英语教学模式被打破，其英语教学活动获得了全新发展，但是与此同时，这种态势也让教学面临一些挑战。未来，中职院校在开展英语教学活动的时候，既要认识到“互联网+”时代为教学带来的新机会，同时也要对这一时代对传统教学提出的新要求和给后者带来的新挑战有清醒的认知，做到与时俱进，不断跟上时代的发展脉搏，利用合理科学的教学策略让互联网技术在中职英语教学领域发挥更大的作用，促进教学效率的进一步提升，以帮助学生修炼出更强大的英语能力，助力他们的职业发展和个人发展。

参考文献：

王欢.基于网络时代背景的中职院校英语教学创新[J].教育现代化（电子版），2017（20）：251.

编辑 薛直艳