“1+X证书制度”下中职电子商务专业的教学改革研究

徐婕

[摘           要]  中等职业院校主要培养应用型人才，在对学生的教育和培养中更注重学生技能的提高。但随着各个行业专业技术的不断升级，对技术人才的素质要求也不断提高，中等职业院校电子商务专业实施教育改革，可以从学生的就业、创业角度出发。目前，大多数中等职业院校都推出了“1+X证书制度”，对人才培养起到了导向作用。在进一步深化职业教育改革的过程中，人才评价机制不断完善，取得了良好的人才培养效果。着重研究“1+X证书制度”下中职电子商务专业的教学改革。

[关    键   词]  “1+X证书制度”;中等职业学校;电子商务;教学改革

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0204-02

中等职业院校是培养专业人才的基地。在人才培养过程中，要适应当前的行业环境，了解各行业人才需求，有针对性地培养人才。面对人才培养的新要求，中等职业院校应采取改革措施，在电子商务专业教学中启动“1+X证书制度”，这也是让学生顺利就业和创业的重要选择[1]。在这种模式下，电子商务专业行业人才的综合能力更强，该专业的学生将技术灵活应用于专业岗位。对于中等职业院校来说，充分发挥“1+X证书制度”的导向作用，多层次推进电子商务专业职业教育改革，是培养适合该领域复合型人才的有效模式。

一、“1+X证书制度”的内在含义

在“1+X证书制度”中，所谓“1”就是毕业证书，这是所有中等职业院校学生的必修课;其中的“X”是用来证明专业技能的各种等级证书。学生在中等职业院校学习，在规定的学习制度内达到学习目标，就可以获得学历。学生所要求的职业技能水平证书，是指与证书相对应的职业要求的基本知识和实际操作能力，是指学生在学习后经过测试和考核。证书的作用是证明这些专业技术能力，也可以說学生的专业技术能力需要通过证书来衡量[2]。

在“1+X证书制度”中，“1”与“X”既有相似之处，也有不同之处，体现在综合专业素质和专业技术能力的培养上，不同的证书对人才培养有不同的要求。在中等职业院校，学生要获得毕业证书，就要求其成为较高职业综合素质的劳动者，而职业技能等级证书要求培养具有较强实践技能和操作能力的技能型人才，“1+X证书制度”是指学历证书和各种等级证书相结合，证明职业技能从多角度促进中等职业院校人才培养模式的转变。这对中等职业院校人才培养提出了更高的要求，配套体系有待进一步完善。同时，对技能鉴定机构提出了更高的要求。

二、中等职业院校电子商务专业实施“1+X证书制度”的重要意义

（一）对职业教育模式创新非常有利

为提高人才培养质量，中等职业院校应打破原有的文凭制度，将其与各种等级证书相结合，证明其职业技能。我国中等职业院校从20世纪90年代开始实行双证书制，逐步发展为“1+X证书制度”。学生参加职业资格证书考试的方式逐渐被职业技能水平证书考试所取代。这不是简单的换证，而是对人才培养方案的改变，主要目的是适应当前人才领域改革的需求。采用“1+X证书制度”人才培养模式，使学生全面掌握职业技能，适应当前的行业环境。即使产业不断升级，对人才的技术能力也提出了更多的新要求，人才也具有良好的岗位适应性和技术的灵活运用能力。

在“1+X证书制度”的新模式下，“1”与“X”的结合对未来人才的发展起着至关重要的作用。在学生的发展中，学历证书是“敲门砖”，对其可持续发展起着重要作用。文凭可以用来证明学生的文化基础，提高学生积极参与社会的意识，也有独立发展的能力，使他们能够适应社会环境。中等职业院校应发挥职业技能等级证书制度的导向作用，承担育人的责任，使学生具有较强的就业能力，对职业发展起到一定的促进作用。职业技能等级证书制度是学生职业发展的重点。当人才进入专业岗位后会有更多的发展机会。因此，“1+X证书制度”对促进我国职业教育深化改革，提升中等职业院校人才培养质量起到了一定的作用。

（二）对课程新体系的推进起到一定的促进作用

“1+X证书制度”的实施对新课程体系起到了一定的推动作用，岗位标准对接速度加快。中等职业院校构建的课程体系始终是为了提高人才的专业能力，因此主要采用实践教学模式。根据国家颁布的《职业教育改革规划》，新时期要调整经济结构和产业结构，为各行业提供高素质的技术人才。近年来，经济结构和产业结构不断变化。中等职业院校在人才培养上要与企业岗位人才标准相衔接，深化教学课程改革，形成新的课程体系。

（三）帮助学生提高岗位竞争能力

我国大多数中等职业院校在人才培养中注重实践教学，但主要从教师的角度出发，对学生的职业技能水平要求并不高。学生完成规定的课程后，通常可以毕业并获得毕业证书。学生在学习过程中更注重理论知识，旨在通过考试获得文凭。由于学生不重视实际的技术操作能力，进入工作岗位时，会出现专业能力不符合岗位要求的问题。

实施“1+X证书制度”可以使学生的学习目标更明确，激发学生的主观能动性。充分发挥“1+X证书制度”的指导作用，了解未来与专业相关的专业要求，以此为基础确定当前的学习目标，根据现有的学习情况不断提高职业技术能力，努力获得职业技能水平证书。在中等职业院校人才培养中发挥“1+X证书制度”的指导作用，意味着校企合作模式打破传统，以新的方式进行合作。

三、“1+X证书制度”下中等职业院校电子商务专业教学改革措施

（一）对专业教学方案予以调整

中等职业院校在人才培养中实行“1+X证书制度”，需要调整人才培养方案，将专业学科与职业技能相结合。在职业教育改革的大环境下，提高人才培养质量，把职业技能教育融入专业学科教育中，把新技术引入课程标准，把新规范融入课程标准中，在人才培养计划中突出职业技能证书。

比如，每年的“双十一”“双十二”可谓是消费者的购物节，电子商务专业的学生可以进入企业中挂职锻炼，在职业岗位上带薪实习，专业教师和企业导师轮岗指导学生的专业实践操作技能。在对学生的培养中可以采用订单式培养模式，根据学生的需要展开培养工作，使学生为就业和创业做好准备。学生在岗位上实习能够及时了解企业对人才质量的要求以及对电子商务专业人才的需求情况，实行订单式人才培养模式。采用这种方式，企业与高校合作，共同制定人才培养方案，企业的导师与校内的专业教师共同合作对学生展开教学，培养满足企业需求的人才，让学生毕业离校之后就可以进入岗位，并快速适应岗位环境，展开工作。

（二）将课程结构与企业岗位标准对接

从职业教育的现状来看，虽然采用了实践教学模式，但没有与企业的实际工作相结合。采用“1+X证书制度”后，可以按照企业岗位标准建立新的课程体系。随着课程标准的不断修订，职业技能等级证书的内容也融入其中，进一步深化校企合作，将学生技能培养过程与岗位标准相衔接，模拟真實的工作情景，缩小校企培养差距，最终提高人才培养质量。例如，校外企业与中等职业院校合作，请电子商务专业的学生进行网络购物方式的人性化设计，企业对优秀的设计予以采纳，学校组织实习以后的学生进行网络教育安全设计、对于电子支付进行便捷性设计，重视商户之间的线上资金交流设计情况。

（三）提高教师职业水平

中等职业院校教师要不断积累企业实践经验，加强职业技术能力技能培训。教师应建立专业的理论体系，密切关注技术操作的细节。为进一步深化校企合作，建立符合企业岗位标准的培训基地，教师可以先进入企业接受岗位培训，从而提高自身的技能操作水平。而在电子商务的“1+X证书”中，数据分析师、网店运营师等证书都需要教师先行考核通过，拥有考核培训师资证明，再将课程内容融入教学，结合实践平台，制定教学设计，优化学生的学习过程，提升学习效率，从而达到更好的教学效果，帮助学生更快、更多地取得“1+X等级证书”。

四、结语

通过上面的研究可以明确，在我国中等职业教育改革中，“1+X证书制度”是指导中等职业院校正确采取人才培养模式的重要战略政策。在“1+X证书制度”的背景下，中等职业院校应以职业技能水平证书为核心，培养学生的职业技术能力。根据各行业人才素质要求，对电子商务专业教学模式做出相应调整，培养复合型技术人才，适应当前经济结构环境，及时应对行业发展的各种变化，调整自己。中等职业院校电子商务专业可以采取校企合作模式，不断完善课程体系，将课程标准与岗位标准相衔接，使教师有机会在企业中实践，促进教师专业教学水平的提高。由于我国中职教育实行“1+X证书制度”，中等职业院校可以及时发现自身的不足，以适应社会制度化改革。随着新的人才培养机制的建立，中等职业院校师生要积极响应“1+X证书制度”，促进中职教育快速稳定发展。

参考文献：

[1]王君，田勇，姚引.基于“1+X”证书制度的中等职业院校人才培养调查与分析[A]//全国科研理论学术研究成果汇编（五）[C]，2020.

[2]余景波，高娜娜，孙丽.1+X证书制度下中等职业院校人才培养工作探析[J].青岛职业技术学院学报，2020（3）：14-18.

编辑 薛直艳