中职护理教学团队建设中工匠精神的培养

陆媛

[摘           要]  随着我国社会的持续进步，教育部门对学生的素质培养越来越重视。学校作为培养人才的主要场所，承担着重要的责任。对中职教学而言，教师在为学生授课的过程中，应当融入一些德育因素，致力于培养学生的综合素质，让学生可以形成高尚的人格与品质。

[关    键   词]  中职护理;教学团队建设;工匠精神;培养

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0174-02

我国青少年要具备相应的工匠精神，要拥有足够的专业技能，为祖国的发展贡献自己的力量。从三个方面去剖析工匠精神，可以做出如下解释：用无私奉献、敬业爱岗的精神去展开工作;用创新的方式、高度的注意力去进行工作;用追求完美、一丝不苟的科研精神去实现工作。工匠精神对完成一件事而言，是很好的助推器。工匠精神体现在教师团队中，会让教师取得优异的教学成绩，强化自身的综合能力，不断进步，为我国建设培养更多的专业人才。

一、中职护理教学团队建设中工匠精神的重要性

工匠精神的培养体现在任何的职业教育过程中，教师在向学生传授专业知识时，适当地向学生灌输工匠精神，更加有益于学生的健康成长，让学生的综合素质能够得到全面的提升。同时也可以大力促进学生未来职业的发展与进步。为了更好地培养学生的工匠精神，需要教师团队自身具备严格的专业能力与相应的工匠榜样，在大力培养学生工匠精神的教学过程中，教师属于主要的执行者、引领者、组织者。为了确保教学工作更加高效，教师需要提升自身的水平与素养，强化师资队伍工匠精神，为学生做好榜样模范角色。具备工匠精神的教学团队，不仅可以促进学校教学工作的展开，而且能提高人才培养质量，从根本上推动学校教师的综合能力，全面提升教学效率。

二、中职护理教学团队建设中工匠精神的主要措施

（一）热情敬业，追求完美，强化技能

为了更好地传授学生工匠精神，将德育渗透在日常教学工作中，教师需要具备过硬的专业技能，这样才可以将工匠精神融入教学过程中。学校每年所举办的技能竞赛，全体师生都要积极参与，在比赛中加强学习，在比赛中提升教学。技能竞赛可以促进中职护理教学团队培养工匠精神的工作进度。在比赛前，学校需要准备开放的实训室，让教师、学生以班级或者社团的形式进行动态管理，所有人都可以参与到其中。在准备比赛的练习过程中，需要教师对护理规则了如指掌，反复练习其中细节，专注敬业。这样的景象，需要教师具备相应的工匠精神，而这样的工匠精神，可以促进教师不断成长，最终获得优异的成绩。教师在为学生讲解技能的过程中，也将工匠精神完美地传递给了学生，让学生强化自身能力，不断成长，激发学生的责任心，锻炼学生的耐心，让学生可以用专注的心态去面对比赛以及日后的人生道路[1]。

（二）做好榜样引领工作

促进一个人最长远的发展，根本原因在于这个人的品行是否端正、是否高尚。在教学过程中，为了培养学生的工匠精神，让学生能够获得长远的发展，需要教师自身具备高尚的品质，规范自身行为，引领学生不断前行，做好榜样工作。在中职院校护理教学过程中，师资团队的建设要注重师德师风，整个团队要建立科学明确的目标，进行合理的分工规划，通过任务、项目等类型驱动工作展开，使学生可以传承工匠精神，并将这一品质弘扬下去[2]。在师资团队建设过程中，带头人要具备高尚的道德素养，要有着无私奉献的精神，具备吃苦耐劳、勤劳踏实、一丝不苟、专注敬业等多种优良品质，给所有的教师做好榜样。在工作时，所有教师一定要有严格的行为规范，注意自己的言行，将教学管理工作做得细致、精细。

（三）耐心细致，精益求精，在教学中促进成长

培养工匠精神，教师要具备一丝不苟的科研态度，要有足够的耐心，对于知识要反复钻研，刻苦学习，不断强化自身的专业技能。判断一个教师是否具有足够的专业素质，可以在课堂质量方面进行研究。课堂是学生学习的主要场所，学生在课堂上学到的知识是最专业的。对于中职护理的课堂教学而言，教师的授课会影响学生的职业发展与规划，让学生对所学专业产生一定的态度。为了确保每一位教师都有足够的能力去开展课堂教学，学校可以展开公开课教学的模式，让全部教师都能够得到成长。在公开课中，一旦发现任何教师的缺点，其他教师都要进行查漏补缺，反思自己是否具备相应的问题，做到综合成长。上好每一节课，使所有課堂都能够具备高效的质量，是教师团队的共同追求。一堂高质量的教学，凝聚了所有教师的智慧，同时，也可以凸显教师团队耐心负责、一丝不苟的工匠精神，这种精神在团队中的积极流传，具有很好的影响力。

细致专心的品质可以成就工匠精神，敬业执着的品质可以弘扬工匠精神。在中职护理教学团队中，对于技能竞赛，所有教师认真学习理论知识，不断强化自身的技能，达到忘我的境界，这种景象完美地体现了严谨细致的工匠精神。通过参加比赛，教师的综合素质得到了提升，自身素养趋于专业化，同时也可以具备相应的创新能力。学生看到教师的成长，必然会有所启发，加倍学习，取得相应的成就。教师的言传身教将工匠精神完美地传递给了学生，使工厂精神得以弘扬。

高质量的师资团队是打造优秀人才、达成学校教学目标的基础保障，属于关键的因素，可以体现出职业院校的核心竞争力[3]。在中职护理专业教学的过程中，学生在外实习由教师带队，可以接触最新的理论与技能。在学生实习的过程中，教师可以制订详细的规划，将新思想、新理念、新技术融入其中，并协助医院工作者培养新人护士，在一定程度上实现资源共享、优劣互补的局面，达到双赢。

（四）创新进步，促进改革，抓准科研

创新是时代发展永恒的主题。工匠精神的灵魂在于追求品质、卓越创新。师资团队要有足够的创新能力，去促进护理教育的改革。为了响应教育部门的改革需求，学校要积极建设信息化平台，与学生进行零距离交流;为学生准备足够的实训基地，引进先进的设备，让学生可以在接近真实的环境中，提升自我能力。为了更好地掌握学生的发展，学校要与实习医院密切沟通，制订严格的实习生评价方案，实现医院、患者、学校三方的综合评价。在学生展开实际工作之前，学校要对学生进行足够的强化培训，提升学生的综合素养以及创业技能，通过开展真实的情景教学，让学生在具体的环境中，体验护理职业的工匠精神，让学生可以爱上护理，充分体验护理专业的魅力，同时，使教师在教学的过程中，可以更加敬业爱岗，这属于工匠精神的双向传承与弘扬[4]。

中职护理教学团队的教师会参加很多次的培训，教师之间会进行多次教研实践活动;每一年级的教师都会与其他教师进行深入的沟通交流;学校定期组织的专题讲座与参观考察，都会帮助教师建立对工匠精神的全新认识与深入了解，让教师可以树立起专注如一的职业理念，让教师专心工作、专注教学。科研可以促进教学活动不断深入，帮助教师将前沿技术传授给学生，充实到课堂中，为了更好地打造中职护理教学团队的科研精神，所有教师都要积极参与课题研究，努力奋斗，不断学习，实现长期的自我充实。在教学时，教师要依据学科特点，对学生进行适当的实践锻炼，及时创新教学内容，并加以拓展，鼓励学生加强课外阅读能力，并定期组织交流会、座谈会等多种形式，为学生营造弘扬工匠精神的氛围，同时，为了增强教学的真实感，教师可以向学生普及一些伟大人物的光荣事迹，让学生可以在脑海中有具象的思维。工匠精神是我国优异的品质，对中职护理专业的学生而言，教师的模范带头以及自己的强化实践会为学生带来诸多益处。

总而言之，对于每一个职业，从业者都要具备相应的工匠精神，这样才会取得很好的成就。中职院校护理专业的教学团队，需要具备精益求精、一丝不苟、热情奉献的工匠精神，为学生的建设不断强化自身能力，加强自我意识。实现工厂精神的培養，需要社会大众等全力支持。政府要给予足够的帮助;学校要本着以人为本的管理理念，去推动各种教学工作的展开，利用创新性的机制，让教师可以得到足够的尊重与重视;教师要在大环境的帮助下不断提升自我，为学生做好榜样工作，引导学生不断向着正确的道路艰苦奋斗。在教师团队建设过程中出现的任何问题，相关部门都要第一时间解决，确保工匠精神的培养能够做到顺利、流畅。

参考文献：

[1]崔雪艳，张晓明.中职护理教学团队建设中工匠精神的培养[J].卫生职业教育，2020，38（3）：9-10.

[2]董慧.中等卫生职业院校护理专业教学团队建设研究：基于群体动力理论[J].中国卫生产业，2019，16（17）：109-110.

[3]周飞，肖宗志.南丁格尔精神在中职护理教学思政课程和课程思政中的应用[J].济宁医学院学报，2021， 44（3）：221-224.

[4]林琳，王静芬，张凰，等.反思日志在中职护生护理实训教学中的应用与研究[J].卫生职业教育，2021， 39（12）：108-110.

编辑 郑晓燕