浅谈中职线上教学的困境与对策

高尚斌

[摘           要]  随着时代的进步和社会经济的发展，各类突发公共事件对社会领域的各个层面都产生深远的影响。就教育领域而言，突发公共事件发生后实施网络线上授课的新教学模式，引发了一些新问题和新矛盾。如何正确应对各类突发公共事件，建立健全舆情机制和预警防范机制、正确处理突发公共事件后中职教育教学如何开展？面对这一新的挑战，是对每个职教工作者的一次大考，也是职教工作者义不容辞的责任和担当！

[关    键   词]  突发公共事件;网络线上授课;问题;对策

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0054-02

一、对突发公共事件的理解与认识、实践与过程

所谓突发公共事件是指突然发生，造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境被破坏、严重社会危害、危及公共安全的紧急事件等。据联合国教育、科学及文化组织统计的数据显示，近年来突发公共事件频发，造成全球有数百个国家分时段、部分或全部关闭了校园，开展了应急性網络在线教学。

（一）应对突发公共事件，进行网络线上授课的基本教学形式

1.网络在线学习：以互联网为媒介，在电子环境下进行的学习，提供个性化、无时间及地域限制的教学方式，此种方式适用于各级各类高等学校教育教学。

2.网络直播学习：以互联网为媒介，教与学在时间上同步进行，课堂以学生为主体、教师为主导，师生通过线上网络相互答疑完成教学任务的一种新型教学模式，此方式适用于基础教育的各个不同类别。

3.网络自主学习：在互联网媒介的支持下，学生自主利用自身元知识、动机和行为进行的网络课程学习，教与学在时间上具有异步性，整体呈现学生主动学习的状态。

4.电视空中课堂：以广播、电视为媒介，教与学跨越时间与空间的限制，在整个学习过程中呈现学生被动学习的状态，实用阶段以基础教育低年级为主。

（二）突发公共事件发生后实施网络在线授课引发的问题分析

就中等职业教育而言，网络在线的全新教学模式，是对传统教学模式的一次大冲击、大变革，我们在实施过程中，出现了诸多问题。

1.在线网上授课模式让教师的工作环境与工作状态发生了很大改变。具体表现在：教师的工作与生活是完全交融在一起，没有一个相对固定的工作区域，影响着教师的工作热情、相互交流、专一性和授课的规范性。

2.在线网上授课给许多教师带来了心理上的情绪波动和困扰。具体表现为：网络授课面对的不仅是学生，还有家长，甚至有更多的人群，这无形中给老师增加了心理压力。教师时刻都在专注：担心学生是否都在全身心投入在线听课，时刻都在忍受着对学生关注度的困扰。

3.大部分教师对在线网络教学的教学模式认知不到位。具体表现为：由于网络在线教学的环境发生了很大的变化，没有成功的教学模式可遵循，缺乏创新的教育理论作支撑，使教师的工作状态不能像往常线下正常授课那样自信。相反地，处在一种自身理想化状态，随意性较大;不能与学生真实的学习状态相融合，制订的教学目标往往过高或过低。

4.教师在线网上授课的焦虑和恐惧感加剧。具体表现在：课前担心网络是否畅通，操作程序是否正确规范;课中担心所有学生是否都能专注听讲，理解传授的内容，是否能够跟上老师的教学思路与节奏，把讲与练有机结合起来，达到应有效果;课后担心学生在家，线上提供的作业是否具有真实性。

5.青年教师与老教师的教学优势得不到充分发挥。部分老教师虽然教学经验丰富，实际操作起来却困难重重，不能充分发挥多媒体直播课的优势，使他们多年积累的课堂教学优势得不到充分发挥;年轻教师虽然比较擅长网络技术，但是教学经验不足，面对无形的“空中课堂”无法像往常那样游刃有余，总是显得束手束脚。

6.网络授课使教师失去原有驾驭课堂教学的掌控感。担心后进生完全放任自己，失去老师的掌控，学习品质和心理品质得不到有效培养，会影响大面积提升教育教学质量。

7.教学环节的完备性受到冲击。线下课堂教学从课前、课中、课后各个教学环节都是一个有机整体。由于突发公共事件后的网络授课，缺少课堂教学的有效管控和课后针对性的辅导，不利于彰显教师的授课艺术和大面积提高学生的学习成绩。

8.班级管理难度增加了许多。具体表现在：在日常的学习、生活中，以往通过线下实践教学活动全面落实“立德树人，五育并举”的根本任务，而网络直播授课把“有形”育人氛围被无形的“空中课堂”替代，进而不能全方位贯穿立德育人的教育理念。

二、针对网络在线授课出现的问题提出以下对策

针对网络线上授课出现的上述问题，引发了教育同仁对中职教育教学的深度思考。中职教育如何抓好常态化下应对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等防控举措，如何正确处理突发公共事件与中职教育的关系？笔者认为，应从以下几个方面加以探索。

（一）全面落实上级主管部门关于开展网络授课的工作部署

针对前述问题，现提出解决问题的具体方法和保障措施如下。

1.学校要制订完善的应急预警预案，确保全体师生的生命和财产不受损失。

2.积极配合公安、消防、工信等部门做好舆情与预警演练。

3.改善教师的工作环境和工作状态，减轻教师网上授课的精神压力和心理负担。

4.引导学生正确认识新时期开展线上网络授课的紧迫性、必要性。

（二）开展形式多样的主题讲座活动

1.对学生进行应对突发公共事件处置和防范的心理健康知识宣讲，消除学生的恐惧心理。

2.对全体教师进行各类突发公共事件发生后如何应急处置等知识的讲座和形式多样的线上授课培训学习，让教师进一步更新教育观念。

3.理清教学工作与统筹推进突发事件防范的关系，使全体教师统一思想。

4.通过线上授课的技能培训提升教师自身驾驭课堂的能力和水平。

（三）开展“应对突发公共事件与教育教学”专项课题的探索与实践

网络“直播上课”是国家教育部门应对各类突发公共事件的教学方式的革新之举，随着现代社会各类自然灾害、事故灾难频发，实践证明它是未来中小学乃至中高职教育教学的一个发展方向。这种教学新模式突破了时空的限制，让更多的人受益，使人們的学习方式、学习观念发生了本质的变化，让人们的学习生活更便捷、更有效，为此，有必要对新模式的途径进行优化。

1.积极参与教育主管部门组织的线上授课培训等多种方式的信息化交流活动。

2.要对同一地区和不同的地域在实施网上“直播上课”过程中有哪些成功的做法和亮点及时总结加以吸纳。

3.成立课题研究专业组，对本市六所中等职业学校开展教育教学的现状进行多点调查，对一些成功的教育教学个案进行论证、分析、总结。集思广益，提炼成功的教育教学研究成果，并通过省教育科学研究机构的鉴定，在部分学段开展分享、推广。

4.开展不同层次的联校教研活动，推出一批具有实用性价值的教学模式，提升网络线上教学的质量和水平。

（四）加强计算机不同软件的交互性应用

通过应对突发公共事件的网络授课形式，我们发现网络“直播上课”较线下教学环节缺少有效管控和课后辅导，影响学生的学习成绩提高和大面积提高教学质量，要求每位教师必须熟悉计算机不同的教学软件特点，准确把握不同软件的交互性和功能上的优缺点，使网络在线授课在操作上显得更熟练，画面更直观、更形象，更具有动态感。

（五）逐步探索一条应对突发公共事件中等职业学校教育教学有序开展的新路子

1.探索《新时期职业学校家教共育一体化模式》。家庭是社会的细胞，家庭教育对人的成长具有深远的影响。面对每一位学生长时间居家线上学习，家长对学生的管理就显得尤为重要，网络直播课在某种程度上增加了家长的负担。但是这种负担是否带来有效的管理效果，取决于家长自身的教育管理能力，毕竟家长不是行家里手。因此，学校必须制定并实施学生《居家在线上课规程》，才能使家长的管理方式和学生的学习行为受到规范的约束，确保居家在线学习的效果和质量。

2.必须推广实用性强的多样化的网络在线直播课授课模式。由于不同于传统的线下班级授课制，尽管它突破了时空限制，授课过程可记录、可回放。但是，学生都是在同一授课模式下开展的学习活动，不利于学生个性的发展和智力的开发。

3.探索和制定《网络在线直播课评估细则》，用细则规范教师的教学行为、学生的学习行为、家长的管理行为，更好地促进网络在线直播课的高效开展。

三、必须全面贯彻“德育为首，五育并举”的新时代人才观

职业学校的教育教学要充分利用各种网络平台丰富和完善“德、智、体、美、劳”的内容，以当下的英雄事迹为题材推送美篇，寓德于教。也可通过录制微课等形式设计爱国篇、影视欣赏、古典歌曲等有趣的内容，寓教于乐，丰富“空中课堂”的内容，通过网络推送伟大的民族精神，使学生更加懂得珍爱生命、团结互助、人类命运、共同担当是我们未来的责任。

参考文献：

[1]戚业国.突发公共事件与教育的应急机制[J].教育发展研究，2003（10）：40-43.

[2]杨晓华.论突发公共事件的特点及应对机制[J].教师教育学报，2010（7）.

编辑 鲁翠红