中职中药制药专业教学改革的思考

王金霞

[摘           要]  中药制剂是中等职业院校中药药学专业的核心课程，在中药学教学体系中发挥着重要作用。目前中药药学课堂教学主要采用传统的教学策略，类似于中医的传统教学模式，通过教学将中医的基本知识传授给学生，影响着教学质量的提高。因此，进行中职中药制药教学改革是中职教育教学改革的迫切需要。就中药制药专业教学改革谈几点建议。

[关    键   词]  中职;中药制药专业;教学改革;思考

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0004-02

实践证明，随着智能化进程的加快和学生特点的变化，我们必须结合时代的发展和进步，加大教育改革力度，融入新形势下和我国当代职业教育的发展变化，促进人才的创新培养方式，提高学生的综合运用知识能力和创业创新能力，培养中医药高技能人才。

一、建立中医药学课程内容在中医专业教学体系中的精准定位

中药制药是对中药材的基本知识和临床医学应用进行探讨和研究的课程。中药药学课程内容教学水平不仅关系到学科成绩，还会直接影响中医专业其他课程的学习。中医专业的内容涵盖面很广，中药药学层次包括药理学、有机化学、中药加工、草药学等。学生对中医药的基础知识掌握较浅，对中草药的作用通常认识不足，课堂教学需要考虑中药药学课程内容特点，制订正确的教学方法是保证教学水平的首要条件。

二、突出综合实践课程

中等职业学校的学生应该是具有较强自学能力的技能型人才，因此，有必要改进实践活动课程的课堂教学，重点从以下几个层次开展。

（一）中药饮片实践课

在1～2章基础理论知识教学完成后，学生将在中药标本馆实习，仔细观察形、摸形、闻气、尝味，使学习中药材的认知能力形象化。老师对中药的特点、生产加工及其作为主要制剂的作用进行说明并提出问题，让学生结合中药产品和基础知识形成完整的印象。部分中药假货也要一并展示，解读差异，帮助学生辨别差异。

（二）野外组织学员认药

利用中职学校附近的青山绿水，组织学生在野外采集中药材，使学生不仅看到经过加工的中药材片，还要学习和掌握活的中药材。学员回归自然，学习采识中草药的能力，更好地为基层群众和农村群众服务。

（三）中草药社团的实践活动

可以成立中草药社团活动，周日或节假日组织学生到山上采药，然后在学校的药园种植。同时，指导学生进行繁育种植、野生驯化等实验，学生将中医药知识的实际学习和训练相结合，提高中草药鉴别专业技能。

三、加强师资、实验室、实习产业基地基础建设是教育改革的根本

（一）师资队伍的基本建设是教育改革的决策要素

教师是基于有能力的中药专业教育改革的规划者和领导者。要加强教师的培训学习，实行每位教师到制造企业按时实习、学习，实行“产教”交替管理制度，鼓励教师开展教研活动，使专业教师有不断学习和具备技术专业要求的专业技能的工作能力，进一步为学员做標准的、熟练的实践测试。

（二）实验室和实习产业基地的基础建设是教育改革的基本标准

重视和提升中药制药专业实验室和实习产业基地的基础建设，是开展以能力为主的中药制药专业教育改革的基础。面对新的技术专业和各种检测设备的缺乏，要继续补充和采购急需的实验室设备和机械设备，完善基本专业技能，强化中药标本园、中药标本馆、中医药鉴定、药物制剂专业、中药化学实验室、中药加工实验室等基础建设，同时在教学环节适度升级和维护。片剂、硬胶囊、水针剂的生产线及实际操作模块，可利用学校附近中药制药企业的区位优势和标准，采用校企联合、签约校企协议，打造学员产业基地，完成资源共享。这种协作方式可以满足学员的要求，为学员掌握中医药实践操作提供实践学习平台，实现“以能力为本位，以就业为导向”为宗旨的教学改革目标。

四、有效实施课程内容课堂教学是教育改革的关键

（一）教学工作计划和课程结构应符合工作能力标准

在课程结构设置层面，课程内容的开发和设计应以学生综合专业能力的塑造、课程的整体改进、理论课堂教学的改进、课程内容塑造的系统化为基础。中药制药专业必须根据与工作群体相匹配的相关专业知识和专业技能，设置课程内容控制模块。结构应该从基础知识控制模块、专业能力控制模块到技术专业扩展控制模块，由浅到深。并且每个环节的每个控制模块都需要有相应的小控制模块来支持。各环节的控制模块应相互嵌入、组合、渗透。作者认为，基础知识控制模块是专业技能控制模块和技术专业开发控制模块的基础，关键是塑造学生的职业道德、专业知识和能力;专业能力控制模块是基础知识控制模块的拓宽，是重点和难点，重点应包括中药材预解、提纯、艾灸、化学中间体的制备、药物制剂制造（包括中药制剂成型加工技术制造、制粒、压片糖果、薄膜包衣、制丸、硬胶囊充填、制药工业自来水包括制备、湿热灭菌、安瓿清洗上胶、包装等方面）;技术专业发展控制模块重点详细介绍技术专业发展水平。匹配GMP管理方法、中药材鉴别、中药材检测、调整、培育等工作组，各控制模块的主要内容应为必须掌握的技术和必须具备的工作能力和实践活动作为主要任务。根据校园实验课程，如中药材（中药化学与中药加工）、药物制剂，医学鉴定与校外实习、生产、设计方案等理论教学过程，分配充足的时间进行实验、实习课堂教学，为学生的实践活动提供必要的时间，确保他们通过实践真正提高自学能力和动手能力。

（二）完善教学环节监督管理办法

课程管理是学校管理的核心，课堂教学管理的能力直接关系到人才培养的质量和效益。课程管理规范化、管理方式智能化、教师考核专业化是职业技术学校课程管理的必然规律。在整个教学实施过程中，不仅要关注课堂教学过程的监督管理方法，更要关注学习效果、教学水平和课程目标的进展情况。课程教师根据技术类专业课程目标，结合专业技能资格评定的规范和要求，明确提出课程内容和课程目标，经教研室相关课程内容教师批准后实施组织、公司项目负责人等，根据随时随地的巡视、上课、课堂评价记录、对学生的问卷调查等，及时处理问题，正确引导教师第一时间解决问题。

（三）学历教育与职业学习并举的方式

从积极融入市场的要求出发，加强学员专业技能的实践塑造，学生毕业证、任职资格证、职业技能证是相辅相成的。结合中药材生产制造、分析检测、技术水平管理、中药材新产品开发相关的课堂教学，将学员的基础理论评价、专业技能评价和专业技能资格紧密结合，严格按照专业技能评价的评价指标和规定进行评价。

五、专注于正确的学习方法

（一）功效相似的中草药比较

在各论中，中药材按作用区域劃分为章节目录。同一章目录中功能相近的中药材应进行分类比较，同中求异。例如，消食药中的山楂果和麦芽糖可以健胃，促进胃的消化，可用于治疗食滞证饮食。但山楂有良好的健胃和消化作用，能理气，治疗气滞血瘀的功效强于麦芽糖。而且它擅长消除油腻的肉制品，是治疗肉食滞的重要药物。麦芽糖具有镇静作用，善于消化吸收高纤维食物，可用米粉治疗食滞。此外，山楂还可以活血化瘀，麦芽糖还可以消肿。

（二）与中药材相似的药名比较

例如，石决明和草决明可以清热，无论实病还是虚病都可以使用。但草决明是一种植物的种子，属于清热利湿药，能促进消化;而石决明是鲍鱼、瓦楞鲍、羊肉鲍、澳洲鲍、耳鲍或白鲍的贝壳属平肝抑阳药，还能平肝散风，是清肝凉肝的重要药物。其他包括白牡丹和红牡丹、白术和红牡丹、肉豆蔻和白豆、甘草和芦笋、吴茱萸和山茱萸等。

六、结论

继承和发扬是一门课程发展的必然途径。在中药学方面，不仅要继承中医药学的精髓，让学生更好地了解中药材的基本知识和临床医学功能，还要不断发展中药学内容，融合当代科技，以便更好地了解、吸收和提高中药药学专业知识。实践证明，中药药学与社会科学的融合发展已成为历史的必然。

参考文献：

[1]马骁，王建.多维视角下的中药学课程教学思考[J].中国中医药现代远程教育，2019（11）：14-16.

[2]丑安，郑雯.高职中药学专业中药学课程的教学改革与思考[J].卫生职业教育，2019，37（6）：41-43.

编辑 司 楠