小学作文教学中的素材积累方法

福建省南靖县高新园区中心小学 杨秀琴

在小学语文教学中，最困难的内容是阅读和写作，阅读可以拓宽眼界，让学生掌握更多的知识，是输入；写作作为输出，能让学生通过文字的形式将所见、所闻、所想表达出来，以增加素材积累量。同时，也对学生的阅读量提出了要求，因为提升阅读量有利于提升学生的写作能力。本文从细读文本、参与阅读活动、积累生活素材、注重素材应用四个方面，提出指导学生积极创建素材库的策略，旨在让学生成长为全面发展的人。

很多学生写作时，会出现“无话可说”的问题，这是因为平时的积累和练习没有达到一定的量。要解决这个问题，教师要优化教学方法，教会学生积累的方法。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，长期的积累不仅能增加词汇量，提升学生的作文水平，还能让学生全面发展，提升内在修养和文化素质。

一、细读文本，在课本中积累素材

学生阅读的途径多种多样，可以从书店、电子设备上获取需要的阅读材料和信息，这些信息具有全面和丰富的特点。课本作为最权威、最符合学生学习和成长特点的阅读材料，在积累素材的过程中具有关键的作用。教师可以将课本中的故事和人文精神在课堂讲述出来，然后指导多角度思考或者是抓住一个点扩充素材，充实素材库。

例如，教学《牛和鹅》，可以指导学生认真阅读，了解作者和朋友看见鹅和牛时截然不同的表现，并通过金奎叔的“救助”明白了大鹅并不可怕。这篇文章中的素材来源于生活，鹅和牛以及放学的片段都是生活中很常见的，文中对于“我”和同学们看见鹅时的神态动作描写得细腻生动，这是素材积累的一个切入口。很多动作描写让人在阅读的时候，感觉身临其境，像“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来”这句话，就是“我们”看见鹅的恐惧心理。害怕的情绪在生活中非常常见，考试成绩不理想还被要求让家长签名、一个人在家里摔碎了碗的害怕等。写作时，教师可指导模仿范文，将动作描写和心理描写结合起来，能让文章更加形象。除此之外，文章通过“他虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话，阐释了更加深层的含义，也就是在生活中，别人的眼光始终是别人的眼光，我们不要太在意，要正确地看待自己。那在其他故事中，学生是否也解读过同样的内涵呢？教师可指导学生整理同一类的素材，这也是积累素材的有效方法。

二、参与活动，在实践中积累素材

课外活动丰富多彩，在课外活动中积累素材，学生对素材的印象会更加深刻，有利于更加灵活地运用素材。在活动中积累素材有两种方式，一是增加输入，二是加强输出。增加输入指的是举办一些阅读活动，让学生在活动中多读书，增加阅读量，并将阅读的内容转化成素材；加强输出，指的是增加口语交际和演讲类的内容，让学生将在阅读中、生活中获得的故事讲给同学听，同学之间讨论分享，积累成写作素材。

例如，第六单元的口语交际的内容是“安慰”，生活中难免会遇到让人不开心的事，通过活动，学生获得了表达的机会，讲述生活中的不顺心，可以缓解情绪，进而心情舒畅。设计活动的时候，教师可以《一直窝囊的大老虎》引入，故事中我表演遭到嘲笑后很不开心，大家结合生活经验开导我。文章内容正好与教学要求匹配，教师可以多找几篇涉及学生情绪的文章，提出三个问题：“主人公的心情是怎么样的？”“从哪里可以看出他的心情，可以结合具体语句和描写回答。”“他为什么会有这种心情？”结合这三个问题，学生很容易分析出心情不好的原因，同时也为安慰提供了很好的借鉴。在口语交际过程中，教师可先让学生讲述事情发生的前因后果，说出真实感受，其他同学结合自己的经历和体会安慰，这是积累素材的最好途径。

三、认真观察，在生活中积累素材

生活是最好的素材来源，小学的作文大多是叙事、写景作文，对学生的观察能力有较高的要求，因此指导学生认真观察生活，积累生活素材至关重要。写作固定话题的时候，教师可先提前要求，让学生观察生活，了解要写的物品或人物有哪些特点，避免写作时出现“无话可说”的问题。在素质教育背景下，指导学生将积累素材和观察生活变成习惯很重要。习惯是一个人的内在体现，有利于完善人格，养成细致、耐心的性格。例如在写“记一次游戏”前，教师先布置任务——认真回忆最近玩的游戏，写一篇作文。有了教师的引导，学生开始回忆游戏是怎样开始的、经过和结果如何、自己参与游戏时的心情怎样，有了这些要素，写作就不难了。

四、注重应用，在练习中积累素材

教师要指导学生积累语句片段，积少成多，不断充实素材库。写作完成，教师要认真评价，可让学生在小组内互评，教师提出建议和解决办法。教师的评价要注重行文结构，看看内容是否符合逻辑和写作要求；同学之间的评价注重检查有没有细小的问题，比如错别字和病句。最重要的是分享，学生之间可以取长补短，通过阅读别人的文章借鉴优秀的表达方法和积累有用的素材，稍加润色和加工变成自己的素材。这样的作文素材互换，是短时高效地提高作文水平的有效途径。

综上所述，作文教学是语文教学的重难点，将教学比作人的话，大脑是作文，是人思想和内在的重要体现；素材是血液，能帮助大脑工作，让人体正常运转。积累作文素材，在必要的时候正确应用，这不仅是提高学生学习成绩的有效途径，还是培养学生语文综合素养的最佳途径。