浅析自我评价在雅思写作教学中的实施和意义

2021-11-20贾丽婷

现代英语 2021年10期

贾丽婷

（长春师范大学国际交流学院，吉林长春 130032）

一、引言

在第二语言学习过程中，学习如何学习，在没有教师指导的环境下积极投入学习中至关重要。语言学习是一个复杂、长期的过程，需要时间的积累。课堂教师教学的时间是有限的，学生只有具备课外自主学习、自我分析评价的能力，学习才能提高。学习参与、分析评价和自主学习是自我评价最重要的三个组成部分。让学生参与到评价的过程中将提升学习效率，尤其是对高水平的语言学习者而言，可以有意识地监控和分析自己的表现并发展出一系列有效的学习策略。自我评价缩短了学生和教师之间的距离，可以降低学习中的焦虑、挫折和疏离感，增强学生对学习的接受性。英语写作能力是英语语言能力之中最难提升的，也是学生英语综合能力的体现。雅思写作考试也是雅思考试四部分中难度最大的，它不仅考查学生英语语言运用能力，而且还要考查学生的认知能力、思辨能力和跨文化交际能力等综合技能。鉴于自我评价的促学作用，在雅思写作教学中实施自我评价的意义逐渐凸显出来。

二、自我评价的定义

自我评价是形成性评价方式之一。在这一过程中，学生对自己的作品和学习的质量进行反思和评估，判断自己的作品和学习表现在很大程度上反映了明确表明的目标和标准，发现作品的优点和不足，并进行相应的修改。自我评价是学生反思自己的学习过程和表现的反馈，判断自己的学习是否实现了教学目标的要求和标准，并由此进行改进和提高，弥合现有表现和预期目标之间的差距。

三、自我评价的实施

（一）自我评价的实施过程

首先，明确目标。教师应该帮助学生明确雅思写作任务所要达到的教学目标，可以通过在课堂教学中分析范文和不同分数学生的作文，并结合雅思写作考试的官方评分标准进行。教师在课堂上详细阐释和分析雅思写作考试的考试构念和雅思写作考试评分标准的四个维度，并要求学生积极参与讨论。最终的目标就是使学生明确雅思写作考试要测试学生哪些方面的能力和评分标准，为自我评价的顺利进行奠定基础。

雅思写作学术类考试的测试结构包括两部分:第一部分要求考生根据给出的表格或图表，写一篇大约150字的文章，考查考生描述及分析数据的能力。第二部分要求考生针对某个问题或观点写一篇大约250字的短文，并要求考生能够使用恰当语气及语域（包括词汇、语法等）讨论问题，并展开论证。图表类题目要求学生通过所给图表和数据来描述该图表，考查学生发现问题、描述和分析数据的能力。逻辑层面上，考查学生对数据的分析和把握能力以及对图表的走势和趋势的判断和预测能力。在语言层面上，要求学生使用最简单的语言准确描述出问题，给出解决办法。认知层面上，问题意识始终贯彻在写作过程中。语篇层面上，要求学生文章衔接得流畅自然，能够有意识地使用例如连词等展现各种逻辑关系的链接手段，很少存在思维跳跃、断续的情况；另外，文章的一致性较好，能够自然地使用代词指代前文所提及的部分，行文思路清晰，条理清楚，简洁概括。议论文写作是雅思写作中分数占比最高的一部分，相比图表写作，对学生的能力要求更高。议论文的写作话题涵盖社会、教育、科技、文化、媒体、政府等。认知层面上，通过所给话题阐述自己的观点和立场，以此考查学生的批判性思维和跨文化意识能力。逻辑层面上，整篇文章的谋篇布局要合理有逻辑，能够引领读者走进并接受自己的观点，论点清楚，论据充分，逻辑清晰，描述问题的角度要适切；语言层面上，要求语言和句子的丰富和多样化以及使用的准确性；语篇层面上，对衔接和一致性的要求较高，要求熟练使用连词、代词等手段，以此展现文章的结构。

雅思写作官方的评分标准分为四个维度（任务完成情况、连贯与衔接、词汇丰富度、语法多样性及准确性），根据学生的完成情况，按照评分标准在0～9段中给出相应的分数。具体的评分标准提前发给学生。

其次，评价标准明确之后，教师布置雅思写作任务，学生独立完成初稿。

最后，学生在做自我评价过程中，用不同颜色的笔标出雅思写作评分标准的四个维度，要求学生用相对应颜色的笔在初稿中标出符合评分标准的词句、结构和表达。对于作文中缺少某种颜色的评价部分要做出标记，提醒自己进行修改。

（二）自我评价的实施方法

在雅思写作自我评价过程中，教师的作用至关重要。教师要给学生制定和发布检查表（详见表1）、封面（详见表2）和反馈要求表（详见表3）。学生对照自己的作文填写检查表和封面，这样就可以根据标准参照描述出自己作文的优缺点，并列出需要改进和提高的地方。另外，反馈表还需要学生指明需要同伴和教师提供反馈的地方，和其他两个表格一并提交。每次提交的表格和作业单独放在一起，放入档案袋，学期末把档案袋中的作业按照先后顺序排列。教师根据档案袋作业的表现发现学生存在的共有的优势和不足并给出学生平时成绩。学生可以参考档案袋作业的材料进行反思，思考在哪些地方还有提升的空间。

表1 雅思写作作业自我评价检查表（self-assessment checklist）

表2 雅思写作作业封面（cover sheet）

表3 雅思写作作业反馈表（feedback form）

四、自我评价的意义

（一）促进学生自主学习和改进学习策略

自我评价要求学生积极参与到写作过程中，从课上参与讨论雅思写作教学目标和雅思写作评分标准到对写作初稿的评价，包括填写检查表、封面和反馈表等，最终把自己的作品放到档案袋中呈现给同学和教师。每个环节的参与都使学生有不同的收获。学生根据自己作文的优缺点和同伴以及教师给出的反馈意见，建构自己的学习策略，设定学习目标。随着每一次作文的提交，学生都能感受到自己的进步，因此就更能激发学生的写作热情和兴趣，促进学生自主学习能力的培养。学生对自己的学习更有责任感，为终身学习打下基础。

（二）提升学生的认知能力

在自我评价中，学生的各项认知技能都得到了培养。从讨论教学目标到评分标准，到监测、诊断自己的错误并改正错误，从自我反思到要求教师和同伴给予反馈。所有这些过程包含了思考、比较、诊断、错误管理、反思和沟通等能力，这些活动都是高级认知层面的活动，可以激发学生做出更深刻的评价，有利于学生认知能力的提升。

（三）增强学生的情感态度

自我评价能够提升学生的学习动机，这对于二语学习者来说尤为重要，因为态度因素比学能因素更能影响二语习得。自我评价可以自己发现问题和错误，或者寻求教师和同伴的帮助，这样可以激发学生的自尊心和自信心，使他们能够较好地完成写作任务，尤其是对一些内向或有沟通问题的学生而言更是一种可取的做法。

（四）增加课堂教学的动态交互性

在整个自我评价过程中，学生是积极的学习者、主动的参与者。学生在自我评价之前，积极参与到雅思图表写作和议论文写作的教学目标和雅思写作评分标准的讨论，同教师和其他同学积极互动，确定自己的学习目标。学生在经历自我评估后，明确了自己的优点和不足，同教师积极沟通和交流，积极改进自己的写作策略，提高写作成绩。

（五）为教师评价提供诊断反馈信息

自我评估从个体的认知入手，经历一个学期的雅思写作学习之后，综合整个学期作文、检查表、作文封面和反馈表考查学生纵向间的发展变化，为个体未来学习献计献策。教师通过学生的自我评价，意识到学生的学习需求，监控学生的学习过程、学习策略的使用和情感的状态。学生个体对自我表现的客观描述不断地为教师诊断教学提供反馈信息，教师可以实时改进自己的课堂教学，提高课堂教学效果。