基于提升核心素养的小学美术教学初探

向劲芳

【摘要】本文基于提升核心素养的小学美术教学进行探究，首先阐述了核心素养的提升在小学美术教学中的重要作用。其次，分析了小学美术核心素养的提升存在重视程度有待提升、教学资源有待完善等问题。最后，为在小学美术教学中，培养小学生的美术核心素养，给出建设开放式课堂、创新教学模式等有效措施。

【关键词】小学;美术教学;提升核心素养

小学美术课堂设置的主要目的是，培养学生的艺术能力，帮助学生缓解在语文、数学等学科中的学习压力。在如今教育改革背景下，小学美术课堂受到越来越多人的关注与重视，并且在课堂教学当中，更加注重对学生核心素养的培养。所以，小学美术课堂已经成为培养学生核心素养的关键。培养学生美术核心素养，能够提高学生的审美能力以及鉴赏能力等，对学生的发展具有重要作用。下面，笔者对小学生美术核心素养的提升措施等内容进行相应阐述。

一、提升核心素养在小学美术教学中的重要作用

小学美术教学的主要目的是，培养学生的想象力、创造力以及观察力等。在小学美术教学中，怎样能够让学生掌握美术技巧，从而创作出更为优秀的美术作品，是每一位美术教师需要面对的问题。小学美术教学与专业美术教学存在不同，小学美术教学更加注重学生整體素质的提升。且美术教师已经意识到培养学生美术核心素养，对学生各方面能力提升的重要作用。所以，在小学美术教学过程中，教师不断对教学模式以及教学内容等进行创新与完善，促进学生个性化、全面的发展。通过美术核心素养的提升，能够不断提高学生的美术能力、审美能力等，具备更多适应社会发展与其生存的能力，从而为学生未来的进步与学习奠定基础。

二、小学美术教学中提升核心素养存在的问题

1.重视程度有待提升

小学美术课堂是对学生进行美育的重要方式，在我国素质教育当中发挥着不可替代的作用。但是，小学美术课堂由于受到传统教育的影响，在教学过程中，教师更加注重对美术技巧的传授，注重学生画出的作品成果，而忽视了学生的创作过程。而且，许多教师并没有意识到学生美术素养的提升对学生发展的重要作用，而且美术在小学教育中属于副科，所以，学校对于美术教学并没有设置相应的课程，而且在部分学校当中还会缩减课程。由于忽视美术课程，从而对学生美术核心素养的提升造成影响。

2.教学资源有待完善

因为美术教学并没有在小学教育当中占据主要位置，所以，部分学校对美术教学并没有投入相应的资金与资源，致使在实际教学过程中，缺乏相应的教学资源。教学资源的缺乏会导致教师课堂教学难以展开，并且有些教学内容因需要用到相关教学设施而无法对学生进行深入讲解。这种情况的产生，导致学生无法更好理解美术知识。长此以往，学生对美术学习失去热情与兴趣，学生的美术核心素养也无法提升，从而制约了学生艺术方面能力的提高。

三、小学美术教学中核心素养提升的有效措施

1.建设开放式课堂

在如今社会快速发展背景下，传统小学美术课堂教学方式已无法适应学生的学习与社会的需求，并且无法真正培养学生的美术核心素养。所以，为保证学生能够在小学美术课堂当中学习更多知识，不断提升学生的核心素养，教师需要通过多元化的教学方式，为学生构建开放式课堂，增强课堂趣味性，同时丰富教学内容，增强学生对美术学习的兴趣。在开放式课堂的构建中，需要教师对学生的学习情况以及教材情况等有一定的了解，保证课堂内容符合教材内容与学生的学习。这样才能够锻炼学生的自制力、集中力等，不断提升学生的核心素养。比如，在保证学生安全的前提下，可以组织学生到美术馆进行参观，观看美术馆当中的优秀作品。在美术馆作品观看过程中，学生将会集中注意力，因为美术馆是较为安静的地点，禁止在其中大声喧哗，所以，学生的性格与耐性将会得到锻炼。

再如，在学习小学美术人美版《拓印树叶真有趣》这一课内容时，教师可通过该课堂，让学生对不同的树叶进行观察、研究与组合，进而激发学生的想象力，对事物能够进行相应的想象与联想等，激发学生对大自然的热爱之情。所以，教师可以带领到学生到校园中寻找树叶进行观察，掌握不同树叶的特点，并且针对本节课教学内容组织比赛。比赛内容则是让学生通过寻找学校中不同的树叶，组成不同的形状。最终，学生可以通过自身的想象与实际操作，组成不同的形状。对取得比赛胜利的学生，教师需要给予一定的奖励，增强学生自信心。通过构建开放式美术课堂，提高学生的动手操作能力、实践能力、思维能力等，从而提升学生的美术核心素养，为学生未来更好地学习奠定基础。

2.创新教学模式

传统小学美术教学模式已无法适应学生的学习与发展，并且对学生美术核心素养的提升造成一定影响。所以，教师需要对教学模式进行创新。比如，可以将“翻转式”教学模式应用在小学美术课堂当中。“翻转式”教学模式，主要是让学生能够走到讲台当中，向其他同学分享自身的学习技巧以及美术技巧等。通过“翻转式”课堂，学生的总结能力、语言表达能力等都会得到提升，美术核心素养的培养将会得到进一步落实。

比如，在学习小学美术人美版《恐龙世界》这一课的内容时，教师可以采用“翻转式”教学模式。在正式上课之前，学生需要对本节课的知识内容进行预习。这样，在上课时，教师才能更加顺利地展开教学，学生也才能听明白教师所讲的内容。在课前，学生需要对恐龙的种类进行了解与记录，准备恐龙模型、油画棒以及水彩笔等。只有充分地了解和掌握，才能够思路清晰，并在其他同学进行讲解时，有条不紊。在预习课文的过程中，学生的思维能力等将会得到锻炼与提升，学生的美术核心素养将会在无形当中形成并提升。这对学生的学习与发展而言，具有重要作用。

四、结束语

综上所述，在小学美术课堂当中，培养学生的美术核心素养对学生而言具有重要作用。所以，为促使学生未来更好发展，教师需要在小学美术教学过程中，对教学模式以及教学内容等进行完善与创新，采用适合学生发展的教学模式，从而不断提升学生的美术核心素养。

参考文献：

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[2]卢立远.从学生特点出发，培养小学生美术素养[J].华夏教师，2018（13）：12-13.

[3]许斌.充分利用民间美术资源培养中小学生美术核心素养[J].福建教育学院学报，2017，18（5）：98-100.

责任编辑  杨  杰