基于五年校本数据的文科类高职院校科研现状实证分析（2015～2019）——以广东省外语艺术职业学院为例

陈志菲 王迪

（广东省外语艺术职业学院，广东广州，510640）

近年来我国对于高职院校科研工作越来越重视，先后出台的《国家职业教育改革实施方案》《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》等文件逐步完善了科研管理机制，优化了科研环境[1-2]。广东省外语艺术职业学院作为广东省内一所特色鲜明的省级示范性高职院校，其发展以中等师范教育的历史积淀为基础，专业以外语、音乐、舞蹈、美术、设计、教育、文秘等文科类专业为主，只有信息学院有偏理工的专业。相对于职业技术教育领域更为重视理工类专业的普遍认知而言，该校文科专业发展较突出，而理工类专业较弱，在众多高职院校中既别具一格，又稍显“尴尬”。在以文科类专业为主的高职院校中，该校的科研现状具有一定的代表性和典型性。在此情况下以该校为案例分析文科类专业为主的高职院校的科研现状，对于省内高职院校或者同类高职院校的科研发展，有一定的参考意义和价值。

本研究以广东省外语艺术职业学院为例，依据该校近五年（2015～2019）的各类科研成果、科研项目、科研工作量完成情况的统计数据，分析该校科研总体现状，以此梳理和分析文科类高职院校科研工作存在的不足之处，在此基础上提出今后的发展思路，为高职院校科研机制的完善、科研能力的提升、科研管理的优化等提供依据和决策参考。

一、科研现状

（一）全校数据

1.论文、著作、教材、作品、知识产权

2015年开始，学校的二级单位由“系（部）”升格为“二级学院”，除行政教辅单位外，人员重新调整，2015～2019年全校教职工在各级各类刊物发表论文成果共计1265篇。其中公开刊物论文1144篇，论文集、内刊等其他载体论文121篇。在学术著作和教材方面，近五年全校教师独著著作共计18部，合著著作共计19部；主编教材共计86部，参编教材共计28部。在艺术作品创作方面，近五年教师获奖或发表的艺术作品共计93项（件）。在知识产权产出方面，近五年获得各类知识产权授权共计124项。全校科研成果总体情况见表1。

表1 全校科研成果总体情况

全校科研参与面情况如表2所示。

表2 科研参与面情况

2.科研项目

2015～2019年该校立项项目总数为410项，其中国家级1项，省部级18项，市厅级66项，校级180项，学会/协会类106项，横向项目39项；获得立项经费共579.8万余元（表3）。

表3 科研课题立项数量与立项经费（含配套经费）情况

（二）科研成果增长及分布

从科研成果类型角度来看，近五年各类科研成果的总体增减趋势无明显规律，其中论文和教材数量稳中略降，而科研项目、艺术作品、知识产权类的成果数量在2016、2017两年出现了明显“洼地”，其他年份则相对稳定，这可能与当年校级课题的立项要求、科研制度的修订有一定关系。各类科研成果中，论文的总量最高；论文和科研项目两类成果每个二级单位都有产出；知识产权类成果近五年的数据反差较大，也具有较大的挖掘潜力。

（三）二级单位现状

对各二级单位近五年在论文、著作教材、科研项目、艺术作品、知识产权五类科研成果方面的数据进行梳理，同时统计各二级单位的科研达标情况，结果如下。

近五年科研成果数据显示（图1），各二级单位（其中各行政部门的成果统一计入“行政部门”）多依托专业特色和优势开展研究。有的二级学院各类成果均有产出，有的二级学院擅长某类成果的产出，而其他成果获得的情况则不甚理想。其中艺术作品、知识产权成果的总量不大，在二级单位中分布也不均衡，有些二级学院近五年都没有艺术作品或知识产权类成果的产出。这与二级学院专业特长和教师的研究兴趣有关。

图1 2015～2019 年二级单位科研成果统计

在科研达标情况方面，以有科研考核工作量要求的老师为统计基数，2015～2019年其平均达标率仅40%左右，全校的科研参与面总体偏低；从二级单位参与情况来看，近五年国际经贸学院和思政部完成的情况较好，其他二级学院的完成情况都不太稳定，其中基础教育学院、学前教育学院、公共管理学院、体育部科研达标率不足50%；行政部门取得的各类成果数量都名列前茅（表4）。

表4 二级学院科研考核工作量达标率

二、问题与不足

综观近五年的科研数据，该校科研工作取得了一定的发展，但是也有需要改进的地方。主要体现在以下几个方面：

（一）科研参与面：积极性和参与度有待提高

在科研参与面方面，全校平均达标率偏低，老师参与科研的积极性有待进一步提高。学校仍需加大力度营造科研氛围，完善激励机制，鼓励老师投身科研，进一步提高老师的科研积极性。值得注意的是，行政部门产出的科研成果数量仅次于基础教育学院，这说明行政人员的科研能力和积极性较高，但另一方面行政部门人员囿于岗位性质和上升通道的限制，其科研能力并不能充分被挖掘，目前也未能与该校整体科研工作很好衔接，如何有效发挥这支“生力军”的作用带动全校的科研工作，应从科研机制的源头进行考虑。

从成果类型来看，应用外语学院、国际经贸学院的论文成果数量波动较大，音乐舞蹈学院、信息学院、公共管理学院、思政部、体育部编写的著作教材数量较少，音乐舞蹈学院、公共管理学院、体育部等课题成果数量偏少，需要重点关注。艺术作品和知识产权类成果具有较强的专业偏向，因此基础教育学院、音乐舞蹈学院、艺术设计学院取得的成果较多。各二级学院在各类成果的产出方面各有偏重，但总体积极性和参与度都有待提高。

（二）科研方式：注重个人研究，团队意识不强

目前全校共组建了38个二级研究所（中心）、7个科研团队。教师做科研表面上是“团体作战”，但实际上仍然停留在“一人申报、一人完成”的“单兵作战”状态。在二级研究机构里实际做事的往往只有负责人或者是其中某位成员，教师在申报课题时虽然组建了研究队伍，但是在研究过程中并没有真正带动团队研究，没有落实每位成员的具体研究工作，导致科研的“团队”意识比较薄弱。

（三）科研队伍：骨干培训不足，队伍建设不到位

目前全校科研队伍整体水平有待提高，科研建设缺乏对科研骨干的培养，对于科研队伍的梯队建设也不到位。以往学校只注重对科研成果的收集和统计，忽略了对科研积极分子的挖掘以及对科研骨干教师的培养。近年来，教师在提升自身科研水平方面的个人意愿逐渐增多，但学校开展的科研人员培训活动较少；教师加入二级研究所、科研团队、课题研究组之后不知如何有效开展科研，学校由于经费、场地、培训人员等软硬件的不足，没有对教师，尤其是没有对有潜力的科研骨干教师和研究团队进行重点资助和培养，缺乏有针对性的科研提升培训。

（四）科研成果：水平不高，难以“落地”

近两年学校论文、著作、艺术类作品等传统类别的科研成果在数量上呈现递减趋势，国家级课题、核心期刊论文、学术专著等具有代表性的标志性成果则更少。尽管近两年在专利和著作权方面的成果比之前有所增加，但至今尚未获得发明专利成果。另一方面，学校在科研成果的转化方面也比较薄弱，知识产权成果以普通的著作权成果居多，软件著作权、实用新型专利则为数不多，而发明专利的授权近五年更是空白，这是该校作为文科类高职院校的“弱项”；此外，科研成果的转化应用成效不明显，目前尚未出现真正的科研成果转化，适合学校成果转化的应用模式尚未形成。

（五）科研评价：成果评价体系不成熟

学校科研成果评价机制还有待完善，目前还没有出台科研成果评价的管理办法，对于科研评价机制的改革思路还有待进一步明确，尤其在如何实施分类评价、创新评价、开放评价等方面，还需要出台更具体的实施细则，保证改革思路能真正得到落实。

三、科研发展思路

2020年该校二级学院进行了新的调整，更加凸显专业特色，也更能发挥专业特长。根据2015～2019年的科研工作相关数据以及存在的问题，结合学校发展的总体思路以及二级单位调整对各专业的重新整合，未来科研工作的发展可以围绕机制创新、平台搭建、队伍建设、成果培育、评价体系构建、以及学风建设等六个方面理清思路，深入探索。

（一）创新科研机制，提高教师科研积极性

应创新“政府+学校+行/企”科研成果培育机制。依托产教融合的现代职业教育，通过“政府+学校+行/企”三方需求供给，形成稳定的三角良性供需链。畅通科研成果“三品化”（校内作品-企业产品-社会商品）产出路径，建设融科研、培训和社会服务于一体的多元配置机制，依托校院两级研究所、地方企业、行业协会加强创新协同。在建立二级研究所的基础上，对有条件的二级研究机构创新对于科研人员的激励机制，按研究任务的完成情况给予一定的科研经费资助。在此基础上设立兼职科研岗，引进行业技能人才作为科研专家，同时充分利用行政部门的科研能手，参与科研项目申报遴选、验收评审等关键环节，并作为兼职科研人员参与项目研究和科研指导工作，以此提升教师的科研能力。

此外，还应加强科研制度建设，进一步强化科研激励机制，进一步规范科研管理流程，充分利用已有的科研管理系统提升科研信息化管理水平，营造良好的科研外部环境，提高教师开展科研的积极性和便利性。

（二）搭建科研平台，加强团队合作研究

应积极搭建“三品化”产学研融合服务平台。通过校内外实习实训基地搭建“三品化”校企合作平台，通过牵手学校各二级学院加强二级单位之间、不同专业教师之间的科研合作，实现跨专业合作研究，加强科研团队建设，从而实现教研、科研成果向实际产品和项目的转化。

应依托校内学术委员会、二级研究所、博士团三位一体的大学术平台，继续探索“一师双岗”的科研机制，以任务为导向、以培育校内二级研究所（中心）为抓手，强化校本研究机构的培育和建设，解决学校重点、难点问题，产出高质量科研成果，真正实现“教”“研”相长，以及产学研的互融互通。

（三）强化科研队伍建设和科研基础能力的提升

要深入落实“科研引领”的工作思路，通过邀请校外专家进校培训指导，加强校本研究机构和团队的建设，提升骨干队伍科研能力和水平，组建体现学校水平和特色的、专兼职结合的科研队伍。具体包括：（1）邀请校外行业专家、学术权威对校内学术委员、专业带头人、科研骨干进行专题培训和指导；（2）组织召开专题讲座，提升专业带头人、教科研骨干的研究水平和视野；（3）根据省级以上高水平课题的申报要求，组织有针对性的课题申报辅导，提升高水平课题申报中标率。

（四）培育标志性成果，加强科研成果转化

一是培育产出高质量、高显示度教科研项目。一方面，科研项目研究应立足于地方经济建设，力争省级以上高层次项目创新高。另一方面，要积极开展产学研横向合作，学校应主动与政府部门、兄弟院校、幼儿园等联手，加强与企事业单位的横向服务合作，促进年度拨入经费稳步增长，争取实现更大的社会和经济效益。此外，鼓励以二级研究所为依托，聚合校内不同专业的教师和科研人员开展跨学科研究和实践；或以校内科研平台和专业优势为基础，围绕地方社会经济发展多产出社会服务类、政府咨询类成果，围绕知识产权的新增长点，促成成果转化，打造具有校本特色的实践类科研品牌。

二是加强省级以上获奖成果培育。在外语、艺术、教育方面，以提高人才培养质量为中心，突出专业办学优势与特色，整合学术资源，提升教师学术水平，创作一批高质量成果，争取获得省级以上奖项，打造有校本特色的科研品牌。

三是促进科研成果转化，提升社会服务能力。近年国家对知识产权和成果转化工作越来越重视[3]，目前成果转化还是学校科研空白点。应积极利用国家对成果转化的政策红利，通过改革教科研奖励机制，提升科研服务的经济效益和社会效益，构建科学合理的教科研奖励机制。要完善成果转化相关管理制度，激励教师转化科研成果，明晰转化应用审批手续和流程，最大化调动广大教学科研人员的成果转化积极性。同时，要加大知识产权申报力度，加大发明专利攻关力度，强化实用新型专利、计算机软件著作权等产权的申请和转化力度。

（五）完善科研评价机制

应坚持科学、正确的科研评价导向，完善符合学校实际的科研评价体系[4]，注重创新质量与实际贡献，坚持分类、开放、多元的评价原则，完善科研考核评价机制；构建科学合理的业绩奖惩标准，最大限度激发科研人员创新活力和积极性；坚持成果分类评价与政策激励相结合，建立健全多元化评价体系；坚持自我评价与第三方评价相结合，建立跨学科、校企合作的评价制度[5]。

（六）增强科研诚信意识，加强学风建设

要进一步加强学术道德建设，完善科研诚信体系，这是推动科研工作健康、有效发展的有力保障。应进一步完善制度和学术风气的监管体系，加强学术诚信的制度建设；建立完善的学术成果评价机制，做好原创作品的版权保护工作；建立科研诚信档案，将诚信档案记录与人事评聘工作挂钩；加强科研诚信的教育和宣传工作，从源头上防止学术不端行为出现。

当前，高职院校科研工作既面临着大好的发展机遇，又面临着全新的、严峻的挑战。国家出台的一系列指导性文件为科研工作的发展、科研队伍的优化、科研成果的水平提升指明了方向。未来，高职院校科研工作应紧紧围绕学校的中心工作，以科研引领为发展方向，以深化科研机制改革和培育标志性成果为抓手，实现教学科研的共生共荣，构建教学科研的新生态环境，共同开创科研工作新的局面。