构建初中语文高效课堂教学方法探究

田艳

摘要：传统初中语文教学体系中，教师起主导作用，初中语文的教学质量难以提升，初中语文的教学效率也比较低下。在初中语文教学过程中，传统的教学方法已经难以适应新课标的要求。随着新课标的要求的改变，在初中语文教学过程中，教师应该更加注重教学质量的提升，注重学生学习的成效，因此构建初中语文教学高效课堂，成为初中语文教学中的核心命题。构建初中语文教学高效课堂的方法很多，本文从师生关系的构建、可谈氛围的营造、学习方式的采用、教育技术的使用、评价机制的改革等方面进行探究。

关键词：初中语文;高效课堂;方法

随着新课标的要求的改变，在初中语文教学过程中，教师应该更加注重教学质量的提升，注重学生学习的成效，因此构建初中语文教学高效课堂，是时代的要求。怎样才能在教与学的过程中实现和谐高效呢？笔者结合自身的语文课堂教学实践，谈谈构建初中语文和谐高效课堂的一些方法。

一、构建和谐融洽的师生关系

首先，教师应积极构建和谐融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系是构建高效课堂的前提。而且，只有构建了和谐融洽的师生关系，学生才能在心理上接受教师的引导，才能积极主动学习，才能获得更大的发展，才能使课堂教学效率得到提高。因此，教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长发展情况，并且尊重学生，信任学生，鼓励学生，这样就能使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，就能使学生积极主动参与到学习中来，为高效课堂打好基础。其次，教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。

二、营造良好的课堂氛围

良好的氛围能够在潜移默化中影响学生，激发学生的學习兴趣和学习动机。语文教师要对此加以重视，在课堂教学中要结合实际情况注重氛围的营造，让学生积极参与到教学活动中。从某种程度上说，调动学生的主观能动性，可以让课堂教学取得事半功倍的效果。就笔者教学经验而言，教师要想在课堂上营造一个民主的、宽松的教学氛围，首先必须要对学生进行充分了解，比如学生的身心发展规律、学习特点、兴趣爱好、学习需求、情感态度等，掌握这些要素之后再进行教学方案的制定，选择学生感兴趣的教学内容，给学生创建出良好的学习环境。举个简单的例子，在教学朱自清“背影”这篇课文的时候，教师可以抓住初中学生爱听音乐这一特点，在课堂上利用手机或者其他教学设备给学生播放一首“父亲”或者“时间都去哪儿了”的歌曲，给学生营造出一种浓浓的亲情氛围，将学生的情感充分调动起来，以此激发学生的学习兴趣和参与欲望，从而达到优化课堂教学效果的目的。

三、构建“自主、合作、探究”的教学方式

新的教学模式改变和调整了传统教学模式的缺陷和错误，为学生创造角度更全、方法更多的教学模式。自主，学习的主人公是学生，学习需要学生的自主性，如果学生没有学习的自觉性，教师在课堂上讲得再精彩也毫无作用。合作，即是教师与学生在课堂上教与学的合作。教学成果指的是学生掌握知识的情况。教师对知识的讲解付出了辛勤汗水，需要学生的认真学习，学生才能掌握和理解，才能不会枉费教师在教学中的付出。探究，对知识的探索和研究。学生需要自己对知识的探索和研究。学生应当在教师的引导下进行合理的探索和研究，对遇到的问题自己寻找答案，通过思考和提问，才能将知识真正理解并且成为自己的一部分。教师在构建高成效的课堂教学具体过程中，应合理的进行自主、合作与探究之间的协调，对课堂全程进行合理的把握，确保完成课堂教学目标的同时提高教学成效。

四、用现代教学手段构建语文高效课堂

随着多媒体技术的不断进步，近些年来，在初中语文教学的实施中多媒体的运用也越来越普遍，在初中语文教学的实施过程中，教师要高度重视多媒体技术在初中语文教学中的有效运用。在应用多媒体开展初中语文教学活动时，应用多媒体技术要尽可能科学，多媒体技术的运用要围绕教学重点与难点，抓住恰当的时机来运用好多媒体。从中我们可以看出，多媒体在初中语文教学中的有效运用是实现初中语文高效课堂构建的重要途径。

五、采用激励评价机制构建语文高效课堂

课堂教学过程中，有效的课堂教学评价对高效课堂的建构尤为重要。课堂评价的一般原则是要求及时、到位、适度，但在教学实践中教师应该积极建构多元互动的立体评价机制，即就是要在课堂评价中实施多元评价，教师要把握好评价的不同方式方法，针对不同的个体因材评价，多方面发现和发展学生的潜能以促进学生的全面发展。具体来说，可以从两个方面着手：一方面，教师要引导学生建立自我评价机制，通过学生的自我评价树立学习的自信心。在课堂教学中，让学生成为探究学习的主人，通过自我评价可以有效调动个体主动学习的积极性，激发和鼓励学生肯定自我，认识自我。同时，也有利于避免不适当评价对学生自尊心的伤害。另一方面，要引导建立学生相互评价教师补充评价机制，以促进课堂教学活动的高效进行。在检测学习效果的评价阶段，教师可以先引导学生对同桌对小组成员的评价，让学生互相发现自己学习上的不足及优缺点，从而实现互相鼓励积极竞争的高效学习过程。教师的评价应该以补充为主，引导学生正视自己，小组成员互相评价学习。

教育需要诗意，诗意可以使教育多一些浪漫的情怀;教育需要激情，激情可以使教育彰显无穷的生命力;教育更需要爱，爱可以使教育充满活力。每个学生都是活生生的有感情的人，只要付出爱，枯草也会发芽;只要一线阳光，花朵就会快乐绽放。构建务实高效的语文课堂，只有坚持以生为本，给学生创设创新发展的空间，才能使学生感知领悟文本丰厚语文积淀，全面提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]任富军.構建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].品位·经典，2021（17）：166-168.

[2]杜昌鹏.初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨[J].学周刊，2021（26）：153-154.