初中英语任务型教学的实验研究

林黎明

摘要：为提升初中英语教学质量，保证学生在进行素质教育中的核心素养提升。本文主要针对注重英语的教学进行研究，分析任务性教学实验研究在实践中存在的问题，以及具体实践方案，使每一个中学生都能打下良好的英语基础，促进全体学生的英语水平提升。因此，在此之中，教师需要将大量精力投入教育之中，给予学生恰当的帮助，最终实现英语教学质量的提升与教育课堂的创新，为学生发展创造良好的发展条件，为之后的英语教育发展提供理论基础。

关键词：初中英语;任务型教学;实验研究

任务教学法在1980年前后被提出并受到广泛学者与教育工作者的认可，经研究发现，国外的语言教育中，教学的全过程质量都得益于此。包含了英语教育的教育课堂设计、课堂实践教学以及教材开发等。本文主要针对初中英语课堂的创新与质量提升进行分析，旨在提升学生的语言表达能力、信息获取能力以及合作能力进行分析，深挖初中教学的重点内容，研究其中存在的各种问题，并提出提升的策略

一、任务型教学的相关理论

任务型教学主要是指教师在进行教育实践的过程中，事先对于教育的内容进行设计。更加有针对性地进行教育，更加突出教育目标对于学生个人能力的引导，其包含了教育课堂中的任务与问题，具体形式可以采用问题提出的形式推进教学[1]。在此种教育活动展开的同时，教师与学生、学生与学生可采用交流与沟通的形式推进教育，提升学生在课堂中的主体地位，加强学生对于基础知识的掌握，在提升自信的同时提升自身的学习兴趣，最终达成对于学习学科的灵活驾驭。

二、初中英语教师开展任务型教学的相关策略

（一）重视课程中的任务设计以及课堂内容的阶梯性

为了达成学生当前的英语教学目标，有效地学习任务是当前教育中教师最应重视的问题。且在进行教学目标设定的同时，英语教育提出的问题务必由简单到复杂，采用阶梯性难度上升的形式推动学生学习，使学生逐步适应该难度[2]。因此，任务性教育方式可以采用问题提出式推进。在具体的实践中，教师可以在教育课堂开始之前将教育情景设计好，在教学生记得流程到达该问题提出的节点时，向学生寻求答案，提升学生的整体水平，使学生对教育内容拥有更加清晰的把握。

例：在仁爱版英语教材中，“White An Article About Your Ideal School”课堂教育中，教师在教学的初期可以为学生制定课堂中需要提出的问题，采用引导的教育方式展开，使学生针对自身的学生生活的设想进行表达，继而组织学生进行快速分组，使学生在小组内讨论，使学生成为课堂的中心，在实践中掌握课堂的教育内容。

（二）提升学习课堂中内容的趣味性，完善学习任务设计

由于我国的初中教育中部分学生对于英语的接触时间有限，部分学生在小学阶段没有受到过英语教育或者是英语基础薄弱。因此，为了弥补部分学生英语基础教育的缺失，英语教材对于基础的英语知识教育也有着关键的教育环节，采用由浅入深的教育方式推进。但是基础教育的时间相对较短，对于部分学生来说，学习掌握较为吃力。因此，采用任务式教学方法能够提升学生对于基础知识的学习与掌握，在最短的时间内跟上教育进度，缩减与具有一定学习基础学生的差距，提升学习兴趣之余培养学生主观能动性与自信心[3]。

例：在进行基础的英语知识There be句型的学习中，教师可以采用讨论的形式进行该句型的学习，了解该句型的原则特征，在学生都掌握该知识后，采用小组代表的形式对该句型进行总结，使之加深记忆，达成复习巩固的效果，同时也可以采用对话的形式对该句型进行熟练应用，以情景教学的形式提升学生的口语能力。

（三）推进任务设计的形式多样性，保证课堂内容的丰富性

在初中英语的教学中，教师不但需要将注意力放在全体学生采用任務性教学的整体提升外，还需要针对每一位学生的实际情况进行分析，切实完成面向全体学生，重视学生的个体差异[4]。尤其是在学生的学习动机、学生的英语学习能力、当前的英语掌握水平、学习情绪等方面。教师可采用针对不同学生设置以任务的形式提升学生当下的能力，使教育更加具有侧重点。因此，任务性教育内容侧重更应该重视学生的基础知识提升、口语表达能力提升等方面，使教育任务更加丰富，采用迂回路线达成最终的教育目标。除此之外，教师在进行教育任务设计的过程中，需要更加重视任务的趣味性，以提升学生想象力与好奇心的形式，对学生进行培养。

结束语：

综上所述，本文主要针对初中英语任务进行教学进行研究，并提出相关的教学策略，以丰富课堂教学内容，采用课程中的任务设计、提升学习课堂中内容的趣味性、推进任务设计的形式多样性三个方面进行推进，在提升课堂教学氛围的同时，调动学生的想象力，使学生在具有参与感的状态下，强化英语课程学习，进而促进综合素养提升。

参考文献：

[1] 龙岗. 浅析任务型教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（006）：165.

[2] 闫晓峰. 基于任务型教学在初中英语教学中的实践分析[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.596（23）：154-155+158.

[3] 张启荣. 任务型教学模式在初中英语听力教学中的使用价值[J]. 学周刊A版， 2020， 012（012）：108-109.

[4] 陈杰. 任务型教学在初中英语课堂活动中的运用策略[J]. 上海课程教学研究， 2020， 000（004）：39-42.