培养学习兴趣提高科学课核心素养

于明秋

摘要：“核心素养”一词已成为当前教育关注的热点，那么如何培养学生的学习兴趣无疑是提升核心素养的一个重要方面。学生有了高涨的学习兴趣，才能主动去学，才能爱学乐学。灵活多样的教學方法、教师渊博的知识、持久的兴趣都能大大的提高学生的学习兴趣，从而提高学生的核心素养。

关键词： 培养学习兴趣;科学核心素养

在当前规划未来教育发展中，“核心素养”一词成为关注的热点。而科学素养是其中的一项。科学素养是指学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的品质，是科学学科育人价值的集中体现。它包括四个维度：科学观念与运用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任。[2]那么，如何在科学课上发展科学核心素养，我个人认为，无论哪一个维度，都要激发学生的学习兴趣。

所谓兴趣，就是说学生带着一种高涨的激动的情绪，从事学习和思考。对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。尤其是科学课，学生如果不对其产生兴趣，他就不会去主动，认真的观察，思考，设计实验。那么也就无法得出科学的结论。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？通过多年的教学实践我觉得应从以下几个方面入手：

1、努力让学生自己去发现兴趣的源泉

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说“对于兴趣如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动就既谈不上学习的兴趣，也谈不上他们的注意力了.”[1]

对此，苏霍姆林斯基还举了一个生动的例子：我在讲植物的根一课时，事先让学生找到各种各样的根，这些根初看已经完全干枯和死掉了，然后我让学生栽培，经过栽培它们竟成活了，长出了嫩芽，变成了绿草。同学们感到惊奇，同时也很骄傲。这时，我在让他们观察不同根的构造，说说知道的有关根的所有知识，他们兴趣很高，说出了很多很多这方面的知识，课堂气氛十分活跃。

2、采取灵活多变的教学方法，激发学生持久的兴趣

科学课本身有一定的趣味性，怎样将学生的兴趣持续下来 ，这就需要科学教师采取灵活多变的方法进行培养。

（1）课堂上激发起学生强烈兴趣的同时，还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外去完成。如我在教《磁铁》一课时，在即将下课时我提出一个问题：如果把一根磁铁截成两段后，每小段磁铁是否具有磁铁的基本性质。

（2）对学生当堂不能得出的结论，不要轻易告诉学生，要激发学生课后亲自实践解决，如我在讲《热胀冷缩》一课时，我出了一道讨论题：水结冰后体积是膨胀了，还是缩小了，学生说法不一，争论不休。有的同学希望我给他们一个正确的答案。我却说这个问题还是留给同学们课后通过实践解决吧。到了下一次上课的时候，同学们高兴的告诉我他们知道答案了。这样，学生从实践中得到的知识要比课堂上讲的记得牢，兴致高。

（3）巧妙运用微课来重现科学课的实验经过和演示一些语言无法表达的知识，能达到事半功倍的效果。例如：在讲授《月相的形成》一课时，我制作了微课，学生看完视频后，马上就将月相的形成归纳出来了，再也不用教师单调枯燥效果不大的反复讲解了。

3、注重实践操作，培养学习兴趣

一节科学课，如果不实践，只靠讲解，猜测和推想，该是多么的枯燥，乏味，学生怎么会有兴趣，靠这种方式得出的结论又怎么会有说服力，又怎么会记得长久呢？苏霍姆林斯基说过：兴趣的源泉还在于把知识加以实践，让学生感到自己是一个发现者﹑研究者﹑探索者。为此，我也在这方面进行了探索。例如：在《神奇的小电动机》一课，学生了解了小电动机的构造之后，对于小电动机是如何转动的进行猜测，猜测时学生学习兴趣不高，有的根本不去想，猜测完之后，我让他们动手实践，一次不行两次，两次不行三次……做成功之后，再告诉了我小电动机是如何转动的。那种亲自实践后成功的快乐，是语言难以表达的。

4、教师要用丰富的知识来调动学生的学习兴趣

“如果你想提高学生的学习兴趣，那么你就要让学生热爱你的学科。如果你想让学生热爱你的学科，你知道的东西就要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”[1]这是苏霍姆林斯基说过的一段话，对于这一段话，我深有感触。在讲《种类繁多的动物》一课时，学生对动物如何分类的知识知道的可谓即少又乱，对动物身体特征的了解只限于熟悉的几种动物。为此，我用丰富的知识不断地提示他们该怎样分类，又举出许多身体构造比较特殊的动物，该怎样分类……学生们听的津津有味，学生们喜欢听你的课，他们的学习兴趣就会高涨，学习效果自然就好。

科学课培养学生学习兴趣的方法多种多样，让我们在今后的教学实践中持续不断地去探索﹑去发现。学生只有对学习产生了浓厚的学习兴趣，才能有效的提高核心素养，达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]刘大华. "激发小学生科学兴趣 育探究精神——浅谈小学科学课的核心素养." 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 ：00156-00156.

[2]李文斌. 核心素养下小学科学教学中学生学习兴趣培养[J]. 好日子（17）：1.