核心素养视角下的小学数学教学探究

王洪章

摘要：核心素养的提出，无疑为新一轮基础教育课程改革的推进，指明了全新的发展方向，进一步诠释了，教育应该培养什么样的人，以及应该怎样培养人的问题。小学数学教学，是我国基础教育教学体系的重要组成部分，因此自然成为落实和渗透核心素养的基本阵地。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从鼓励学生思考、鼓励学生讨论、结合生活教学，这三个维度出发，系统地分析核心素养视角下小学数学教学的基本方法和具体策略。

关键词：核心素养;小学数学;教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-205

随着新课程改革的逐步推进和深入实施，小学数学亟需从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生核心素养为本位的素质教育，以促进学生的全面化发展，使其发展成为社会所需要的高素质人才。因此，小学数学教师需要，从根本上革新思想和观念，结合现实学情，去推进教学方法和策略的创新，以实现核心素养的落实，最终达到培养学生核心素养的目的。

一、鼓励学生思考

数学思维的培养，是数学学科核心素养的基本内容，只有鼓励学生的独立思考，才能够不断引领学生数学思维的发展和能力的提升。所以，小学数学教师要，转变灌输式的教学倾向，通过问题的巧妙设置和提出，来鼓励学生的思考。具体来说，教师应从数学教材课本出发，提炼出重点、难点和要点的知识内容，设计出启发性、开放性的数学问题，进而选择恰当的教学时机，来向学生进行提问，直接引发学生的求知欲望和认知冲突，激活学生的思维，促使学生可以主动地展开对问题的分析、思考和探究，从中形成科学理性的思维，实现核心素养的发展和提升。

例如，在教授《小数除法》时，本节课程的难度并不大，主要是让学生们掌握小数除法的计算方法，所以，笔者借此机会来发展学生们的学习能力。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，简单了解本节课程的学习内容，然后，笔者再根据课程内容设置了几个简单的问题，在问题的引导下，学生们立即展开思考。在这个过程中，笔者会鼓励学生们大胆思考，解放自己的思维，进而培养学生们自主学习的意识，随着课程的推进，笔者会将问题难度提升，进一步增强学生们的思考能力。这样，笔者通过鼓励学生思考，激活了学生的学习思维。

二、鼓励学生讨论

学生间的讨论，能够实现集思广益，从而深化对问题的认识、对知识的理解，从中获得更加有效地发展、提升。因此，小学数学教师应，革新以往统一性的班级授课模式，通过合作教学方式的运用，来鼓励学生间的互动讨论。首先，教师应对班级内学生的学习成绩、能力发展等情况，进行全面深入地了解，并依据科学原则，来进行合理地小组分配，确保每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需设置任务和话题，激发学生合作的欲望和动机，促使学生们主动以小组为单位，展开讨论、沟通、互动、交流，实现思维碰撞和优势互补，共同找到解决问题的方法，取得理想的探究效果。

例如，在教授《因数与倍数》时，以往的合作教学中，学生们都怯手怯尾，在课堂中没有办法放松，针对这个问题，笔者会对学生们的讨论过程进行指导，并鼓励学生们大胆讨论、交流。首先，笔者根据学生们的学习水平情况将学生们分成了若干小组，每个小组5人，其目的是平衡小组学习水平，确保小组合作学习的效果，然后，笔者再从课程中设置探究任务，通过任务引导学生们的讨论。任务下发后，笔者会将课堂时间交给学生们，让学生们以此展开讨论探索学习任务，另外，在学生们讨论的过程中，笔者会参与到各小组中，观察每个小组的学习情况。这样，笔者通过鼓励学生讨论，提高了学生的探究深度。

三、结合生活教学

生活是知识产生的来源，同时也是最终运用的归宿，结合生活教学，符合新课程改革的要求，同时也是落实和培养学生核心素养的有效路径，帮助学生深入理解数学知识，点燃学生的学习热情。所以，小学数学教师需，积极地拓展教学思路和范围，展开对生活的细致观察，将各种与数学知识、规律相关的素材、案例，运用并融入到实际的数学教学过程中来，以实现生活情境的创设，营造学生所熟悉的氛围，促使学生深入其中，充分感受到数学的应用价值、现实意义，主动利用数学知识，去分析和探究实际的生活现象和问题，逐步形成良好的应用意识、核心素养。

例如，在教授《分数的加法和减法》时，本节课程，是学生们第一次结合数学知识解决实际问题，面对新的知识时，学生们总会表现出未知的压力，针对学生们这一情况，笔者在教学中引入生活实例。如，笔者以超市购物情境為例，通过对现实生活中的案例进行分析，引发学生们对问题的探究欲望。在面对生活中的问题时，学生们的探究欲望更加强烈，这时，笔者在为学生们详细讲解分数计算在生活中的作用，以此加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过结合生活教学，增强了学生的理解。

总而言之，在核心素养视角下，来开展小学数学教学实践，这是新课程改革的必然性要求，同时也是推进立德树人工程的重要举措。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让鼓励学生思考、鼓励学生讨论、结合生活教学等创新策略，在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。

参考文献

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