提高小学英语口语教学质量的策略探究

张璐

摘要：目前，学生英语口语能力相对而言还比较弱，这和当前的教育体制有关。当今社会的国际交流中，人们的口语能力越来越重要。本文首先分析了目前英语口语课堂教学中存在的问题，进而探讨如何进行有效的课堂管理，提高英语口语教学质量。

关键词：小学生;英语;口语能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-021

新课程改革以来，作为小学阶段重要基礎学科的英语，其教学已经从很大程度上改变了以往“哑巴式英语”的教学模式，现在的英语教学不仅重视对学生的英语口语的教学指导，还更加注重对学生英语口语表达能力的培养，进而不管是学校还是教师，在重视开展英语口语教学的过程中，除了要不断总结英语口语教学中存在的问题，不断探索英语口语教学的相关优化策略，还要在推动学生英语口语表达能力提升与发展的同时，真正实现“学以致用”的英语教学目的。基于此，笔者便立足于自身教学经验，对小学英语口语教学展开相关研究，以期能够促成小学英语口语教学的高质量、可持续开展。

一、小学英语口语教学现状

1.学生没有勇气进行英语口语表达

现阶段的小学英语教学，由于受传统教学理念的影响比较深远，仍有部分教师还处于“教师讲、学生听”的教学主导地位，同时，部分教师的教育理念认知不到位，仍有明显的“家长姿态”。以至于课上教学氛围过于严肃和紧张，学生不敢在教师面前发表自己的意见与看法，更害怕在英语的表达方面出现问题而受到教师的批评与指责，使得学生没有勇气在课上进行英语口语表达，不仅影响小学英语口语课堂的教学氛围，更影响学生的英语学习效率。

2.学生没有机会进行英语口语表达

英语和语文一样都是一门语言学习学科，其学习的最佳途径就是多说多练，但是中国学生从成长之初所接受的都是汉语这一母语环境，在生活中听别人说英语的机会很少，也没有机会进行英语口语表达，这就使得缺少英语语言的学习环境成为中国学生学习英语的一个最大障碍，亟需新时期的英语教师在优化自身教学素养的同时，能够好好利用课上有限的英语教学时间，在指导学生掌握英语基础知识的同时，为其预留英语口语的练习时间，对其进行英语口语的教学指导。

二、小学英语口语教学的策略研究

1.合作学习，提升学生英语口语的交流热情

新时期教育教学改革提倡引导学生进行“自主、合作、探究”的学习模式，进而在新时期的小学英语口语教学当中，教师也要有意识地引导学生开展合作学习，并借助小组合作的方式来增进学生之间的交流与熟悉度，使学生在相互交流、相互学习、相互影响的过程中，能够有效感知表达英语口语的乐趣，进而能够“唤醒”学生的英语学习热情，使其爱上英语口语表达，并能够更自觉、自主地参与到英语口语的练习当中。

例如，在实际英语口语教学活动的组织过程中，教师可以将班上的学生按照英语能力和英语口语表达能力来进行组别划分，并力求每组的学生人数和学生的英语水平都相对比较均衡。进而使学生在课堂上可以以小组为单位，进行课本内容的讨论，对课本中的情景对话内容进行分角色对话练习，以准确把握其中的人物特征和说话语调，不断强化学生的英语语感。不仅如此，还可以利用课余时间让学生以小组为单位进行英语情景剧表演活动，引导学生组内讨论不同的表演话题（餐厅、超市、打电话……），合作探讨表演角色的分工，使学生在合作探究的过程中，不仅能够感知到集体合作的能量与乐趣，还能够获得英语口语表达能力的提升。

2.氛围优化，营造学生英语口语的交流环境

环境是学生在学习和成长过程中的第三任“教师”，同时相关研究也表明轻松、愉悦的学习环境能够进一步激发学生的学习潜能。作为新时期的小学英语教师，不仅要意识到这一点，更要能够为学生创设优质的英语口语学习环境，使学生能够在无压力的愉悦状态下，跟随教师进行英语口语的学习。在锻炼学生英语口语表达能力的同时，为小学英语口语教学的顺利开展做好铺垫。

以笔者的英语口语教学为例，在英语课堂上，笔者会将生活和工作中的坏情绪放下，在学生面前保持温柔、积极、阳光的形象，改善教师在学生心中严肃、刻板的印象。同时，在开展英语口语教学的过程中，笔者还经常会组织学生开展英语游戏活动：闪卡游戏——教师自己制作一些单词卡片，快速出示，让学生立即读出看见的单词;或者先让学生认读卡片上的单词，然后随机藏起一张，让学生回答藏起来的单词是哪一个。还有“无敌左右手”（教师让两组学生当自己的“左右手”，教师分别用左右手举卡片，对应组的学生就要快速站起来读单词或者短句，然后迅速坐下）这个游戏，学生在英语课上也非常喜欢，不仅能够有效锻炼学生的快速反应能力，还能有效优化课堂教学的氛围，有益于强化学生学习英语口语的能力。

总之，在小学英语教学中注重开展口语教学，既是对新时期英语教育教学改革要求的贯彻与落实，又是提升学生综合素养的有效途径。英语教师同样有必要也必须重视开展对学生的英语口语的教学指导。英语教师在引导学生感知英语语言魅力的同时，要让学生能够主动参与到英语口语的学习中，锻炼其英语表达能力，促进学生全面综合的成长

参考文献

[1]陈欢.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].科教导刊（下旬），2016（1）：140—141.

[2]薛丽虹.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].教育，2016（3）：71.