浅谈初中语文翻转课堂教学模式的组织策略

惠战婷

摘要：翻转课堂教学法是近些年兴起的一种教学方式，最早由十九世纪的一名美国教师所提出这种教学方式改变了传统教学的局限性，并通过让学生在课下自由的学习来提高学生的自主学习能力，因为翻转课堂教学法的核心就在于改变在课堂教学中的局限性，将重点放到课下的学习上，教师需要通过一些教学视频的制作，让学生在课下能够进行自主的学习，并要求学生在课下学习的过程中，将自己遇到的问题记录下来，在课上进行统一专门的解决。这样一种教学方式的开展，需要让学生有足够强大的自主性，教师也需要开展专门的引导。基于此笔者结合自身实践经验提出以下几点看法。

关键词：初中语文;翻转课堂;教学研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-005

开展初中语文发展课堂需要教师针对课程中的趣味性来对学生进行一个引导，因为初中语文课程中的知识点主要是各种各样的文章，教师要做的就是借助文章的故事性和趣味性来引导学生进行自主的学习，并且初中学生已经有了一定的基础，教师也需要引导学生对文章的精神内涵进行探索，针对这种情况教师需要优化，课前设计让学生在上课之前对课程有一定的了解，并需要制作专门的教学视频，让学生能够在遇到问题时观看教学视频自发的解决，当然在学生学习完成之后，教师也需要引导学生将自己学习的过程中遇到的问题提出来，通过这种方式来解决学生学习效率较低的问题。

一、优化课前设计

翻转课堂教学法也需要进行教学设计，因为发展课堂教学法会给予学生更高的自由度，教师在开展之前需要针对学生可能出现的问题開展研究，并找到每一种可能出现问题的解决方法，提前做好准备，可以让翻转课堂教学法的开展更加轻松，当然宣传课堂教学法最重要的影响因素便是，学生是否能够自主的进行学习，教师需要通过趣味的引导来激发出学生的学习欲望，让学生在课下自发的学习。

例如，教师在讲解“老王”这一课程的时候，就可以优化课堂设计，因为老王这一课程的重点是对人物形象的描写，学生在自己的生活中肯定会遇到各种各样的人，但想要让学生将自己最为熟悉的人物描写出来，学生能够想到的字词句也是非常少的，因为是教师在进行课前设计之前，可以将重点放到学生生活中所常见的人的描写上，并让学生尝试着开展写作，当写作，遇到问题时教师可以引导学生去学习这些课程，并尝试着通过一定的教学视频来加深学生的理解。

二、完善视频制作

学生的学习能力也是影响反转课堂教学法开展的重要因素，因此教师需要针对一些学习能力较差的学生去制作一些教学视频，让学生能够在遇到问题时依靠教学视频自发的解决，在这个过程中，学生的自主学习能力会慢慢的得到提升。而教师在制作教学视频时，也需要将重点放到趣味性上，因为学初中生的自制力较差，当问题难以解决，并且视频教育枯燥时，学生放弃的念头会越来越强，而通过趣味性可以抵消枯燥性，让学生坚持的时间更长，也让学生的学习效率更高。

例如，教师在讲解“阿长与《山海经》”这一课程的时候，可以通过视频的制作来促进学生对知识点的理解，关于鲁迅先生所描写的这一篇文章是被世人所熟知的，教师想要找到相关的视频也是非常轻松的，但教师在寻找视频的同时，需要让学生主动的对这一课程进行探索，让学生明白鲁迅先生笔下的阿长的形象。而对于翻转课堂的开展来说，当学生理解了阿长的形象时，会自发的探索，为什么会形成这样的一个阿长，因为阿常在现在人的眼中是极其特殊的，可以更加轻松地激发出学生的兴趣，教师借助鲁迅笔下所描写的这一个生灵活动的人物形象，可以让翻转课堂教学的开展更加轻松。

三、注重问题引导

教师在进行教学的时候也需要注重问题的引导，通过问题来激发出学生的求知欲，让学生能够主动的探寻问题的答案，这是分手课堂教学法的核心之一，当然因为学生的探索能力和自身基础较差，在遇到一些较为困难的问题时，学生无法依靠自身实力将问题解决，教师要做的就是让学生将自己在学习的过程中遇到的问题记录下来，在课上进行统一的解决。

例如，教师在讲解“从百草园到三味书屋”这一课程的时候，就可以尝试着通过问题来引导学生对知识点的学习，因为这一篇文章所描写的事情非常简单，学生在学习的过程中可能会思考，为什么这一篇文章会被列入到教材之中，而教师要做的就是借助学生的这种思考并引导学生将自己的问题提出来，在学生提出问题之后，就是针对学生问题思考上难以理解的点去进行解答，可以让学生更加轻松地理解知识点，当然在面对一些简单问题时，教师可以给予学生一个简单的方向，让学生顺着这个方向去进行自发的探索，通过这种方式来让学生的学习效率更高。

总而言之，翻转课堂教学法虽然出现的时间较短，但它是一种成熟的教学方式，并且这种教学方式和传统教学是完全不同的，学生在刚刚接触这种教学方式时可能会产生一定的不适，感带翻转课堂教学法所带来的新奇的学习方式，可以在短时间内吸引学生的注意力，学生会努力地融入到翻转课堂教学法之中，学生的学习效率也会因此得到提升。

参考文献

[1]段艳波. 初中语文教学有效应用“翻转课堂”研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]刘小兰. 信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学的研究[D].四川师范大学，2014.