小学数学基于建构理论下的自主学习小学数学教学模式探讨

刘汉松

摘要：建构理论可应用于教学教师教学模式的构建，也可运用于理论的实践指导上。在小学数学课程的自主学习模式中，建构理论的应用需要面向学生的内在素养培养、课程理论开展模式与自主学习环境的打造等方面。随着自主学习能力在当代素质教育中逐渐被引起重视，基于建构主义的自主学习模式构建需要紧跟时代发展步伐进行打造，以此使学生可以获得较好的教学引导与培养。

关键词：小学数学;教学;自主学习;建构理论

中图分类号：A  文献标识码：A  文章編号：（2021）-41-174

一、引言

建构理论在教学模式的构建中不仅起到理论指导的作用，还通过建构主义的相关内容对当前教师的教学理论框架提供了思路。针对学生自主学习能力培养在时下素质教育工作中的重要性凸显，教学人员需要在原有的教学组织形式上，注重学生自主学习能力的培养。

二、建构理论的相关概述

建构理论即建构主义的主要内容指在当代的教学模式构建上，教师根据实际存在的教学问题与教学发展要求进行构建。该种形式的教学模式构建仅面向实际的教学发展问题，对建构理论、建构框架与建构主题等方面没有进行明确划分，缺乏完整、科学的模式构建理念指导。在小学数学的教学模式中，既涉及理论部分的学习，也涉及理论实践部分的内容。在自主学习模式的整体制定下，建构理论的应用方向与教学框架制定具有明确目标，在实现这一目标的框架途径上，涉及教学方法、教学评价、理论实践指导方法与课外活动组织等内容，整合不同的结构部分，共同组成完整的教学模式。[1]

三、基于建构理论引入教学情境

教学情境内容的引入可以从不同角度对学生学习思维进行引导，在建构理论的教学应用中，教师需要从不同角度进行情境内容引入，使学生的学习思维、理论应用方向等方面可以得到较好训练。比如，在百分数的教学过程中，从教学情境的创设与引入角度上看，教师需要基于课程理论内容的性质，以此从不同角度进行情境内容的引入，使学生根据不同的情境内容进行相应的学习、思考与理论探究，以此在一定程度上构建较好的自主学习模式。如教师在建构理论的指导下，可引入现实生活情境内容，使学生根据自身的生活经历对课程理论内容进行反思和主动探究，教师首先引导学生思考下现实生活中哪些地方需要应用到百分数进行数据展示，随后，在启发学生相应的学习知识基础上，使学生根据不同的生活用途对百分数的性质进行深入学习。最后，教师基于现实生活情境引导学生进行思考。如百分数的乘除法和混合运算等，使学生在结合现实生活情境的基础上，基于自主探究、自主挖掘与自主学习的方式，完成情境教学主题下的自主学习任务，以此培养学生对课程理论内容的运用熟练度。[2]

四、基于合作学习应用建构理念

合作学习模式主要通过学生个体单位之间的相互协作，以此完成相应的课程理论学习任务，教师在开展合作教学模式的过程中，应重视不同学生个体单位之间的主观能动性，使学习小组成员可以共同完成相应的学习任务，以此实现建构理论中的整体性、结构性要求。在实际的教学工作中，教师应从原有的教学上基础上，通过特定教学主题制定引导学生通过自主学习与合作学习的方式进行理论探究与学习。如在圆柱与圆锥的教学过程中，教师可引导学生以小组为单位进行立体图形制作，并引导学生根据小组制作的立体图形进行体积与面积的计算。在该种学习互动、自主学习与合作学习交互的模式下，可以使整体学生基于特定的学习主题内容进行相应的学习，以此在一定程度上发挥每位学生的学习作用。

五、基于问题引导渗透建构理论

问题引导的教学模式对于课堂教学流程的交互性具有较高要求，教师需要在以往的教学模式基础上，通过积极与学生进行互动的方式，使学生在自主学习活动中可以得到较好的教学引导。根据建构主义的内容指导，教师需要从当前的课程理论内容教学工作中，以问题引导的方式，使学生积极参与至课堂学习活动中，并通过发挥自主性的方式，思考教师设置的教学问题。在引导学生进行问题思考的基础上，教师还应指导学生所学理论内容的实际应用方法和解题思想等，以此使教学工作可以具备较好地完整的结构。

比如，在《统计与概率》的教学过程中，教师可设置相关题型，引导学生进行思考，如“一个箱子中装有70个红球，50蓝球和10个紫球，问，抽取到哪个球的概率最高？”在题型设置的基础上，使学生分别判断题中的抽取概率，在此基础上，教师引入现实生活中的天气预报、打彩票等内容，使学生根据所学知识，自主进行课程理论内容的实际应用探究。

结语

综上，在现阶段的小学数学教学工作与自主学习模式的构建过程中，教学人员应基于建构理念的应用，使自主学习模式可以从不同角度对学生进行引导，在形成完整的教学体系基础上，保障课程理论内容的良好灌输。另外，对于以往自主学习模式缺乏完善内容、结构体系的情况，教师还应注重建构主义的教学思想指导，使自主学习模式可以从不同层次、不同角度对学生进行培养。

参考文献

[1]李乔.基于合作学习小组管理的小学数学教学模式探讨[J].吉林教育，2017：20.

[2]徐立勤.基于新课程体系下小学数学探究式教学模式的构建分析[J].文理导航，2017：27.