小学语文阅读教学策略研究

刘靖蓉

摘要：语文学科在小学的所有学科中占有十分重要的位置，同时，阅读教学在小学语文教学中也十分重要，因此，培养小学生的阅读能力是每一位小学语文教师应该注意的一大问题。本文将从目前小学生语文阅读教学存在的问题、小学生语文阅读能力培养的重要性两方面进行叙述，最后，针对当前存在的一些问题，提出具有针对性的建议。

关键词：小学语文;阅读教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-161

一、小学生语文阅读教学存在的问题

（一）教学模式单一化

从当前来看，很多小学语文教师使用的教学方法较为单一，仍在使用较为传统的模式进行阅读教学，在自己的教学模式上没有进行创新。很多教师在进行阅读教学的时候，让学生读课文、纠音、对相应的阅读题目进行讲解等等，这样的教学方式往往容易让学生厌倦，同时，让学生觉得语文阅读十分枯燥，从而降低了对语文阅读的兴趣。在小学语文阅读题目的讲解上，大部分语文教师通常都是讓学生阅读然后做题，最后进行讲解，这样的方式较为模式化，对于学生阅读兴趣的培养产生的作用不太大。

（二）学生阅读能力的基础较差

教学过程需要教师和学生一起配合，因此，在小学语文阅读的教学过程中，需要师生一致朝一个方向努力，但是，很多学生自身的阅读能力较差，在教学过程中师生配合达不到一个比较好的效果。有的学生课下不喜欢阅读，自身阅读水平较低，对于语文阅读的兴趣较低，这就需要语文教师及时对班上学生大致的阅读水平有所了解，对于阅读水平较为差的学生及时给予帮助。

（三）阅读内容与学生实际生活脱节

语文来自于生活，但小学生语文阅读的内容较多与他们的实际生活脱离。通过阅读小学语文教材及相关试题内容发现，很多内容较为枯燥且乏味，学生在课堂上容易分心做其它事情、不跟着老师走、对语文阅读的兴趣逐渐降低。与此同时，由于阅读内容没有和学生的实际生活相联系，不能去启发学生对生活的思考，不能让学生主动去感悟生活，以致于语文与学生的生活逐渐脱离。

（四）应试的阅读内容较为多

从小学生的课文及相关的试题内容中可以看出，目前语文教学更多地是面向学生考试，学生考试的内容、方式是怎么样的，平时教师就怎么教。这样一来，语文阅读教学并没有在真正意义上培养了学生的阅读能力，纯粹只是为了教会学生考试中怎么样去做阅读题，在这样的情况下，学生的阅读积极性会逐渐降低。

二、小学生语文阅读能力培养的重要性

（一）加深小学生对相关语文知识的的理解与掌握

通过语文阅读教学，可以加深小学生对于一些语文知识点的理解。如课堂中带领学生阅读一篇美文，可以让学生针对里面出现的一些词语及段落进行抄写、积累，让学生掌握相关的词语及修辞手法，学生在语文课文中没有学懂的修辞手法，可以让他们在阅读学习中重温理解。再者如在课后的阅读任务上，教师可以针对学生的阅读存在问题布置相关的任务，若学生在理解相关的词义上有问题，鼓励学生带着字典进行阅读，同时，把不会的词语积累下来，这样可以增加学生的词汇量，也可以促进学生阅读能力的培养。

（二）提高小学生语文核心素养

通过对小学生进行语文阅读教学，在一定程度上，可以促进他们语文核心素养的培养。从核心素养上来看，更多地是提高他们对于一些文学作品的鉴赏能力。在小学语文教材中，我们可以看出课文内容选材多样，通过培养学生的阅读能力，可以让学生细细品味、阅读相关的文学作品，揣摩里面的词语及句子，让学生的阅读鉴赏能力有所提高。因此，我们可以说，加强对小学生语文阅读能力的培养，在一定程度上可以提高学生语文阅读的鉴赏能力，阅读教学十分重要。

三、小学生语文阅读能力培养的建议

（一）激发学生进行语文阅读的兴趣

关于小学生语文阅读能力的培养，首先我们应该要思考怎么样去培养他们的阅读兴趣。每一位语文教师应该主动寻找一些与学生的实际生活有关、学生感兴趣的阅读材料带领学生进行阅读，这样，在一定程度上，可以激发学生进行阅读的动力及兴趣，让他们喜欢阅读、爱上阅读。同时，在针对一些课文内容进行阅读教学的过程中，教师应该主动地联系生活实际，启发学生对生活的思考及感悟，吸引学生的注意力，让学生感悟到语文阅读的魅力。如在进行二年级课文《曹冲称象》的教学的时候，教师应该积极使用多媒体，直观地把当时的场景展现出来，同时，教师还可以让学生自荐进行角色扮演，让学生深刻地体会到当时的情况，让学生把当时的情况绘声绘色地描绘出来，这样，在活跃课堂气氛的同时，也可以充分调动学生的进行阅读的兴趣。除此之外，教师还可以根据“称象”这一主题联系生活实际让学生进行思考，如“如果你是曹冲你会怎么做？”等，这样就将生活实际与学生的语文阅读相联系，让学生明白我们的生活中到处都离不开语文。

（二）教学要创新阅读教学模式

在小学生语文阅读的教学上，之前我们已经谈到目前很多教师阅读教学模式较为单一，他们在自身的教学模式上没有进行创新，使用的还是传统的教学模式。这样一来，在学生语文阅读能力的培养上起到较大的作用，同时，对于学生语文阅读兴趣的培养效果也不是很好。因此，这便要求我们每一位教师应该多学习，积极主动地创新语文阅读教学方法，有经验的老教师应该多和新手教师进行交流，互相学习、共同进步。教师应该主动了解学生的情况，灵活转变自己的教学模式，可以进行一些相应的教学活动，充分调动学生语文阅读的积极性。如可以每周布置一个阅读任务，每周选择一个时间段让学生之间进行分享交流，对于主动分享的学生可以奖励小红花、文具等。或者可以分小组进行表演，教师选择一篇学生感兴趣的文学片段，布置任务让小组共同完成，进行表演，这样一来，在促进学生阅读兴趣培养的同时，还可以提高学生之间互相合作、配合的能力以及学生的表达能力。

四、结语

综上所述，在小学语文阅读教学中仍存在较多问题，这些问题需要每一位小学语文老师共同进行研究，需要每一位语文教师共同努力、共同解决。语文阅读教学在中小学语文教学中都占据了一个举足轻重的位置，因此，应该我们应该提高对语文阅读的关注度，思考怎么样去进行阅读教学，怎么样培养学生进行阅读的兴趣，在一定程度上提高学生的语文阅读能力。

参考文献

[1]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018（40）：383-383.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（3）：160-161.