提高小学生数学学习兴趣的策略

孟蕾

摘 要：小学课程是学生学习阶段的基础，而学习兴趣是其能力提升的关键。在数学教学过程中，激发学生对数学学习的兴趣，能有效提高教学质量，活跃课堂气氛，更能提升学生的求知欲以及对数学学习的积极性。鉴于此，文章对学生在学习数学中出现的问题进行分析，深入探究学习兴趣在数学教学中的意义，并提出相关策略，希望可以為小学数学教师提供有价值的参考。

关键词：小学数学;学习兴趣;策略

小学生正处于好奇心强的求知阶段，其思维活跃且学习能力较强，更适合培养数学兴趣，建立基础数学知识体系。小学数学素养的培养，有助于陶冶学生情操，建立完善的数学体系，对学生全面发展和成长有十分重要的意义。所以小学教师要严格对待学生数学教育，创建新的教学模式，丰富教学方法，培养学生对数学的学习兴趣，促进教学事业蓬勃发展。

一、影响小学生不喜欢数学的因素

（一）数学知识枯燥乏味

小学生和其他阶段学生相比较，对于事物的理解能力太过薄弱，小学生对于数学中过于抽象的概念、图形、符号和公式等无法深入理解，因此会有许多学生对数学产生厌恶、抵触心理，更有甚者会放弃数学的学习。

（二）教师授课方式的单一性

在数学教学过程中，许多教师往往只按教材中固定的知识进行授课，不会拓展教学内容，教学模式太过单一，无法发挥小学生的学习技能和探索能力，因而学生对数学提不起兴趣。

二、学习兴趣对数学教学的意义

（一）让学生融入课堂教学中

在数学课堂教学中，小学生对其参与度的高低，直接体现了学习效果的好坏。因而在数学教学中，数学教师要注重激发小学生的参与热情。要想提高小学生对数学学习的兴趣，就要让其对数学知识表示认同，只有小学生自身意识到数学学科的重要性以及学习数学的意义，才能更好地激发小学生的学习兴趣，他们才能积极主动地学习数学知识。

（二）学习兴趣有助于提高学习效率

传统的数学教学过程中，教师通常会依照灌输式的方式进行教学，由于知识量太大，学生无法对其进行消化和理解，从而放弃对数学的学习。而兴趣教学模式则是利用学生自身的求知欲，引导学生对数学产生学习兴趣，以此来提高学习效率和学习效果。

（三）有助于激发学生的想象思维

学生思维逻辑的塑造是教学的重要目标之一。由于小学数学是较为笼统的学科，小学生思维水平能力的高低对其学习数学知识产生重大影响。所以在教学实践中，教师要重视激发学生的思维活跃性，通过合理的引导来提高学生的想象力。

三、提高数学学习兴趣的有效策略

（一）营造良好的教学环境

良好教学环境的营造，既能改善教学方式，也能有效提高教学的质量。随着教育改革的不断深入，在小学数学教学过程中，教师要积极创建新的教学模式，营造杰出的教学环境，促使学生养成新的思维方式，使小学生在轻松愉悦的氛围中进行自主学习。教师要引导学生勇于发表自己的建议和看法，提出新的观点，营造生动活泼的数学课堂。良好教学环境的营造，能有效地激发学生对数学探索学习的兴趣，在兴趣的驱使下，学生能够集中注意力对问题进行思考判断，提高学生对数学思考和探究的能力。

随着科技的飞速发展[2]，教学领域逐渐引进许多科学设备，这些高科技出现在课堂中，弥补了传统教学模式的不足之处，丰富了学校教学形式。高科技在数学教学课堂的应用中，起到激发学生兴趣和培养学生思维的重要作用。教师要顺应时代发展，抛却传统教学观念，在课堂上积极使用多媒体技术，利用其优势调动学生学习数学的积极性，培养学生学习的兴趣，提高教学的质量。

（二）和谐师生关系的构建

由于小学生的自制力较差，并不愿受到拘束和限制，所以，在数学教学过程中，教师要通过构建和谐的师生关系，保持师生统一的节奏，让学生对教师充满好感，并全身心地相信教师，这样才能让学生喜欢上数学课程。 俗话说得好，“兴趣是孩子最好的老师”，只有学生对数学产生兴趣，才能认认真真地投入到数学学习中。首先，教师要充分掌握各个学生的性格特点和心理需求，在开展数学教学时，选择学生较为感兴趣的教学形式。其次，和谐的师生关系的构建，需要教师在日常教学中多与学生进行沟通，提高双方交流频率，使用换位思考的方式，站在对方的立场审视自己，通过互相交流加深对学生的了解，减少彼此间矛盾的发生，营造和谐融洽的课堂氛围。

（三）灵活有效的教学方式

心理学表明，单一的教学形式容易抑制大脑的兴奋中枢，导致学习效率逐渐降低。小学生容易被新鲜事物所吸引，并不喜欢重复的事物，若教师的教学形式过于单调，学生会对教学内容产生厌倦。所以教师要通过掌握学生的心理，转变教学模式，按照不同的教学内容，创建相对应的教学方式。同时，教师要合理运用现代化的教育方法，例如，教师可以通过多媒体创新数学学习渠道，引进更多教学资源;多媒体是利用声像相结合的科技手段，以生动活泼的学习形式展现在学生面前，吸引其注意力，使其感官受到强烈的刺激，更有助于学习兴趣的提升。由于学生的基础不同，在语言接受和信息处理的能力上就有些区别，因此需要教师通过课堂教学中反馈的状况，对知识内容进行适当的重复，使班级内大部分学生能够完全掌握所教授的语言信息，未掌握的学生可以在课后进行辅导。教师要想学生牢牢掌握教学知识，就要采用合理科学的教学形式，努力做到语言知识当堂巩固并消化。

小学生受年龄因素影响，游戏永远对其充满诱惑力。因此教师可以利用这一特点，通过游戏来激发学生对数学的兴趣。游戏是大部分孩子最初的学习方式，将其运用在课堂教学中，更容易调动学生的积极性。在“观察物体”的数学教学过程中，教师可以让学生仔细观察自己的书、本子、课桌等，并用绘画的方式将其表达出来，从而调动学生的学习数学热情，强化学生的观察能力。这样的教学模式，不仅能让学生体会到学习的快乐，还能让其沉浸在学习内容里，达到良好的课堂教学成效。

（四）提高教师自身素养

教师素养是其依据职业和专业的需求，在先天性的基础上，通过后期学习培养而成，是教育工作者不可或缺的良好的品质，教师的素养能潜移默化地影响学生，所以教师要注意提高自身专业素养。身为教师，需要具备敏锐的感知能力，在学生出现问题时具备合理判断的能力，具有根据情况能迅速做出对策的能力，拥有优化教育行为、化解学生之间摩擦的能力;能够促使学生养成自主学习的习惯，激发学生学习兴趣，引导学生积极和他人交流沟通。因此在日常生活中，教师要利用闲暇时间积极学习，提高自身专业素养;学校也应为其提供培训和深造学习的机会，使其不断积累丰富知识，养成良好的思想品德，这样在教学中，教师的行为举止就能对学生产生深刻影响，并对学生产生吸引，使学生在学习中和教师产生共鸣。

总之，只有让小学生对数学产生兴趣，他才能进行自主学习，在学习中掌握更多数学知识。因此，小学数学教师要积极学习，善于总结，提高自身专业技能，和学生多沟通交流，在数学教学中，要结合学生需求，选用合适的教学方法，保证学生学习的积极性，提高学生对数学学科的兴趣，使其爱上数学，并主动进行学习，以此保证小学数学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]周满生.有效提高小学生数学学习兴趣的策略研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（17）：103-104.

[2]刘雯.提高小学生数学学习兴趣的策略研究[J].中外交流，2017（3）：231.