资源共享 结对帮扶

刘银军

近年来，莘县以推进城乡义务教育均衡发展为目标，创新探索“名校+分校”教育共享发展模式，实行教育资源共享、教学共研、管理共治，打造教育教学联合体，推动城乡教育一体化发展，实现了优质教育资源“共建共享”，确保每个孩子都能在家门口享受公平而有质量的教育。

一、 坚持管理共治，打造教育共建“联合体”

大力实施“名校带动”工程，灵活运用“名校+新校”“名校+弱校”“名校+农村学校”等多种带动方式，帮扶实现“全覆盖”。一是“名校+新建校”。充分发挥名校优势，打造名校孵化快捷通道。莘县实验小学专门组建领导班子，对东鲁小學实行全方位管理帮扶，带动东鲁小学迅速成长为全国名校联盟示范学校、山东省教育学会科技教育研究专业委员会会员单位、聊城市家庭教育实验基地和“市级文明校园”。二是“名校+薄弱校”。强化托管管理，逐一结对帮扶，带动弱校实现重大提升。莘县一中、实验高中按照“人财物一体化管理”方式，对观城初中、张鲁初中实行托管式管理，重组设置帮扶方案，实现了被帮扶学校高标准定位、低重心运行、精细化管理。

二、 坚持师资共建，搭建教育交流“大舞台”

莘县教育和体育局聚焦教师“立教之本、兴教之源”，完善支教帮扶机制，全力破解农村教师“卡脖子”问题。一是结对帮扶，定期交流。综合全县优质教育教学资源，组织城区高中学校在乡镇学校，定点设立支教基地，实行支教教师定期授课指导、研讨教学，实现了长期、稳定、定向帮扶。二是打通渠道，搭建平台。制定了《2020年中小学职称评审实施方案》，建立了职称“直评”通道。城区中小学教师晋升高一级职称，任现职以来需有1年以上乡村学校支教经历，到乡村学校任教3年以上可跨校评审职称，极大地调动了优秀教师乡村支教的积极性，推动了优秀教师向乡村流动，促进了城乡教师资源均衡发展。今年，96名城区优秀教师到乡村任教，70名教师晋升高一级职称。三是送课下乡，示范引领。畅通教学案例交流渠道，定期组织观课评课和研讨交流，常态化开展城区学校到农村学校的送教上门。”莘县实验小学主动为河店学区送教，国棉学校成功在河店初中举行了同课异构活动，点燃了教师的授课热情，6名教师成长为县教学能手，1名教师评为市优质课教师。

三、 坚持资源共享，推动教育资源“最优化”

坚持系统观念、一体布局，统筹整合乡镇学区教育资源，推动资源配置、师资调配、教学管理、教学研究、学校招生、质量评价“六统一”，实现了中心拉动、以强带弱、共同发展、整体推进。其中，徐庄学区通过“学区制”改革，一改生源“纷纷逃离”的落后学校形象，初中招生由2017年的不足100人，迅速增长到2020年的405人，初一、初二成绩分别位列全县镇街第九名、第七名，一跃成为周边镇村向往的“名校强校”。为了成功做到这些，莘县教育和体育局做了很多工作。一是优化整合师资。按照保障适龄儿童少年就近对口入学的原则，以学区为单位统筹师资，实行九年一贯制招生，有效盘活各校资源存量，打破校际资源壁垒，变“单打独斗”为“攥指成拳”，实行硬件设施共享、人力资源共享、课程资源共享，形成了教育资源的聚集效应，促进了学校优质均衡发展。二是畅通交流路径。学区内部实行统一评模晋级制度，根据教学情况定期开展教师流转，集中打通了学段之间教师流动堵点，做到了“一把尺子量到底”，实现了“能者上、平者让、庸者下”，极大地调动了教师的工作积极性。