基于交互式视频模式下融合知识输出类内容的探索

2021-11-15李世奇李俊成汤雅君孙若冰黄嘉敏

声屏世界 2021年15期

□ 李世奇李俊成汤雅君孙若冰黄嘉敏

交互式视频在传播中具备的优势

交互式视频最早起源于1967年拉杜兹所创作的影片《自由电影》，简单来说交互式视频就是通过技术手段将交互体验融入到线性的视频的新型的视频形式。交互式视频最大的特点便是“选择”，在视频中受众可以通过不同的选择自由控制剧情的走向，这样新奇的互动操作可以引起受众的兴趣从而提高受众对于视频内容的关注程度。

丰富视频内容。近年来，随着交互视频行业的进一步发展，将类似于游戏操作的内容融入视频中，可以使受众脱离对剧情结局的过度重视，增加受众在观看时的体验。这样具有丰富体验感的视频形式所制作出视频内容，在一定程度上可以使受众更好理解一些专业知识所传递出的内容。

提升视频质量。从交互式视频的形式上来看，交互式视频是一种用于浏览的具有超链接交互类型的数字视频。交互视频的交互方式由最开始简单的A、B选择到现阶段的线索搜集、手势交互等技术的不断融入使得视频的质量得到提升，同时随着VR、AR等视频技术的不断提升和以哔哩哔哩、爱奇艺为首的国内交互视频制作方投入的增加，促进交互视频行业不断升级。交互式视频在未来将迎来沉浸感更强、交互方式更多的新时代。

新媒体时代知识输出类视频的交互式发展

新媒体时代知识输出类视频的特性。在如今的新媒体大环境下，受众对于内容信息的需求越来越强烈，使得知识输出类视频蓬勃发展。新媒体时代知识输出类视频兼具知识的实用性与专业性，知识输出类视频的内容主要围绕着生活中常见的各类话题展开，这样更容易满足受众对内容实用性的需求；做知识的“解释”工作，把严肃枯燥的、晦涩难懂的专业理论与受众实际生活中遇到的场景相结合，转换为更精简、直白易懂的内容，帮助受众增长知识大大降低了受众接受的“门槛”。

知识输出类视频尚存在的问题。据中国青年报社社会调查中心对2015名受访者进行的调查显示：单纯的知识输出类视频无法打破时空间上存在隔阂，受众在碎片化的时间内很难做到更好地吸收视频中所要传递的知识信息；视频中单方面的信息输出缺乏传播者和受众之间的交流沟通；内容创作上形式单一且同质化的现象较为突出；视频侵权问题也是知识输出类视频发展过程中的一大痛点。12426版权监测中心发布的《2020中国网络短视频版权监测报告》显示，2019年1月至2020年10月累计监测到3009.52万条侵权短视频，独家原创作者被侵权率高达92.9%。知识输出类视频的作者要想得到拥有“流量”往往需要将更加有趣、有信息量、有价值且是广大受众普遍关注值得深挖的问题作为选题，配上声情并茂的讲解、丰富的画面去吸引更多受众以此来保证受众接收知识类内容的质量得以提升，同时也要避免视频侵权等问题的发生。

知识输出类视频融合交互式发展的优势。国内目前针对于知识输出类交互式视频内容较少，为深入研究知识输出类视频融合交互式视频发展的优势，笔者根据受众反馈及自身研究经历总结出以下内容：一是避免视频同质化。交互式的知识类视频可以通过比普通的知识类短视频更加生动的画面、通俗易懂的语言、丰富的表现力、充实的内容、多样的操作吸引受众从而获取更多的关注，更加符合当下人们以轻松化、娱乐化、个性化的方式去学习新的知识。其次，交互式的形式打破了视频制作者与受众的时空的壁垒，知识类内容在传播的过程中本质是沟通与体验，目的是实现知识的有效传播。知识类交互式的体验改变了以往部分专业知识中给人们一种高深莫测、枯燥乏味的刻板印象，不仅拉近了受众与科学文化知识之间的距离，还丰富了受众的娱乐生活，大幅度提升内容的曝光度和关注度，一定程度上避免视频同质化。

二是不可复制。交互式视频的编辑与传统的视频的编辑不同，交互式视频更像是一种用于浏览的具有超链接交互类型的数字视频，这样的特性决定了交互式视频需要在特定的平台进行观看。近年来，随着网络技术的不断发展与建设社会各行各业都看到了交互式视频这片蓝图，积极投身于网络技术开发，众多针对于交互式视频的编辑的网络软件和APP应运而生。相比较于传统的视频编辑与发布模式，交互式视频具有特定的优势，这样制作出的视频无法下载或二次传播，一定程度上避免了视频侵权行为的发生。

三是可定制式与可探索。不同受众在观看同一条知识输出类的视频的过程中，虽然看到的内容相同，但不同的受众因其所接受的教育背景、社会阅历等自变因素的影响，在接受视频所传递的知识类内容时本质上还是存在个体差异。通过将交互式的体验融入知识输出类的视频内容之中，让制作出的知识类视频内容时不再以结果的方式直接呈现，而是通过给受众在视频播放的进程中可以交互的点，受众根据自己的主观选择改变视频内容中某些环节的变量，从而出现不同的结果。受众根据自身的需求对知识类内容进行探索，可以更加充分满足受众的好奇心，使受众对之后的视频内容有更强的兴趣，激发受众对未知内容的探索。交互过程中受众深度的参与其中可以让受众感受到强大的代入感，对于视频作者而言可以通过受众的选择生成大数据模型，进行有效的双向反馈，不断优化视频内容的制作。

四是知识输出类视频融合交互操作的受众调查。根据对2000名不同受众进行李克特五点量表进行调查结果显示（如表1），交互式视频改变了传统地观看视频方式，这样的特点使视频内容以更加灵活、更具变化，实现了人对信息的自由控制。在现在快时代的发展下，人们除了学习和工作以外的时间，接受信息的时间都是碎片化的，接受的信息也是碎片化的信息，一个既是体现互动和趣味性又是一个输出型的短视频，可以极大地吸引了现在受众的注意力，给受众带来了新的享受。整体而言，这样的视频内容以新颖性、参与性和沉浸式体验等特点优化了受众的观感，成为具有选择权的主导者。

表1：李克特五点量表调查结果

交互式知识输出视频发展趋势

就目前而言交互式视频已经广泛的出现在人们的生活中，并在推动视频多样化的今天并有着十分重要的作用。然而，对于将交互式视频与知识输出类内容进行融合的思路还处于探索时期。现如今交互式视频的生产主要是以计算机技术、多媒体编辑技术为基础，将多个视频数据板块生成可定制视频。每个数据板块为一个指令，不同的指令代表不同的分支，受众选择不同的分支生成不同的视频内容。技术的融合与创新需要视频平台构建更加完善的交互式视频编辑与发布系统，降低交互式视频制作的准入“门槛”，让交互式视频的传播效率以及质量得以提高。视频作者应当充分了解观看视频的用户群体特征，拓展知识输出型内容的深度与广度，让内容借助科技力量达到艺术性与知识性的结合。制作交互式知识输出类视频的专业技术人员应当从受众的角度出发，考虑受众的心理与现实需求，做好视频播放时的应急响应机制与受众在实际操作过程中容错设计，让知识输出类内容与交互式的操作完美结合。未来交互性与知识输出内容结合的发展不仅仅局限于此，随着技术水平的不断提升未来视频的交互性的效果将会更加多元。