高职院校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题及对策分析

胡 敏

（山西艺术职业学院 山西 太原 030012）

钢琴即兴伴奏，主要指的就是在没有伴奏的情况下即兴弹奏伴奏乐曲，在音乐表演中是非常重要的一个环节，能够充分展现艺术综合能力。钢琴即兴伴奏对伴奏者的思维要求很高，伴奏者必须要有足够扎实的理论基础，同时也要手指足够灵活，可以表现出比较丰富的音型。不仅如此，伴奏者还需要掌握扎实的指法以及弹奏方法，要能够在常用调上进行即兴弹奏。

一、高职院校钢琴即兴伴奏教学存在的问题

（一）高职学生在钢琴即兴伴奏中的问题

高职学生对音乐的掌握程度较为有限，在短时间之内很难真正打下扎实的基础，而学生的音乐基础相对不足，在即兴伴奏的时候，很有可能会出现问题，主要表现在以下几个方面。首先，就是因为没有接受系统性的训练，所以弹奏技巧不够扎实，对伴奏音型也不十分明确，因此，在进行日常教学的时候，很难完成任务。在伴奏的过程当中，因为基础知识不足，因此准确度不够，和弦等的设计规范性不足。此外，在伴奏的过程当中，没有办法灵活地使用和声衬托和丰富弹奏效果，掌握的伴奏音型也比较少，很难灵活应用，也难以分辨风格不同的音乐作品。

还有一些学生的音乐基础相对较好，虽然在训练的过程当中，技巧是非常扎实的，但是在实际应用的时候，很难将其展现出来，熟练度明显不足。因此，学生无法弹奏各种不同的和弦，更不用说转化成别的音节，使得键盘和声非常缺乏色彩以及饱和度，和声的手法不丰富。此外，在实际使用伴奏音型的时候，难以进行全面的归纳和设计，无法灵活应用。

（二）高职教师在钢琴即兴伴奏中的问题

高职钢琴教师大部分对即兴伴奏教学缺乏一定的了解，尤其是在系统性的技术训练以及伴奏的实用性和速成性方面。钢琴即兴伴奏的教学体系不够完整，使得钢琴即兴伴奏的教师在实际教学的时候，无法科学选择教学内容。因此，教师随意压缩课程，使得学生难以掌握学习过程中的一些重点步骤，这也让训练比较盲目。而且即兴伴奏对创造性的要求相对较高，教师需要不断培养学生的创造性思维能力，但是在实际教学的时候，很多教师都会让学生自主练习，缺乏引导交流。如果一味根据曲谱弹奏，学生的思维会被局限，难以进行创造性的弹奏，在这样的情况下，难以达到教学目标。

二、高职院校钢琴即兴伴奏教学的策略

高职院校钢琴即兴伴奏教学，需要结合学生的音乐基础进行考量，并且始终坚持教学原则，既要能够掌握理论方面的知识，同时也要培养学生的技巧，让学生的感知能力和创作能力都获得提升。要讲解教材里的重难点知识，促使学生在听过伴奏乐曲以后，培养对乐曲的分辨能力，同时也要让学生多看一些多媒体课件，或者是看教师的示范演奏，对乐曲进行全面分析。此外，还要完成和声方面的练习，让学生的和声编配能力获得全面提升，然后再进行实际的弹奏练习。教师在教学中需要和学生的实际情况相结合，选择合适的教学内容以及方法，在学生自主练习的时候，要能够培养学生的技能，将理论和实践结合起来，促使学生掌握比较科学的弹奏方法。

（一）介绍钢琴即兴伴奏的步骤

首先必须全面了解旋律，同时情绪以及风格等方面的内容，都需要熟悉，要能够充分地把握旋律的内涵。其次就是要进行和声方面的布局，要将旋律以及和声结合在一起，完成布局的任务。之后要将旋律的需求结合在一起，合理选择和声伴奏的音型。最后就是要着重处理旋律演奏过程中的重难点。

（二）结合伴奏手法组织练习

这其中包括音阶等各种不同的技巧，要能够尽量将伴奏转换成一些较为简单的音型，然后再进行弹奏。具体就是要从相对较为简单的伴奏开始，选择一定的段落进行练习，或是教师采用不一样的技巧，展现不同的音型特点以及弹奏动作和指法。同时要进行具体的讲解及示范，对于音型转换当中的技巧也要及时进行归纳以及总结。

（三）对各种常用的伴奏音型进行分类介绍

教师必须要将旋律中的内容以及情绪等各方面结合在一起，设计相对较为科学合理的伴奏音型，使学生掌握不一样的内容和情绪。同时，学生也要了解不同风格的伴奏音型，其中柱式和弦要足够有力，同时也要有气势，半分解和弦必须要抒情以及流畅，分解和弦则需要有一种欢快的感觉。这些技巧在伴奏的过程中是极其基础的，也是极其常用的。教师要根据旋律基础风格以及作品特色等进行转化，找到一些比较合适的音型进行音乐表达。

（四）为学生讲解和声知识和和弦配置的方法

首先，要足够明确钢琴即兴伴奏各方面的要求，同时也要掌握一些较为基础的和声。要选择比较适合的音型进行伴奏，通过这样的方式，能够让作品当中的意境充分表现出来，之后再和教材结合起来完成练习的任务。教材中的歌曲可以分成不同的种类，比如进行曲等，对于各种风格的歌曲必须要进行分析以及设计，然后再按照不同的段落给学生进行讲解，让学生了解弹奏的技巧，根据不同的方法，把伴奏音型应用在不同的歌曲当中，之后再与和声功能结合在一起，循序渐进地进行弹奏。

（五）培养学生的综合能力

要培养学生的综合能力，包括即兴伴奏能力，还有创造性思维能力等。在培养学生综合能力的过程当中，要对不一样的钢琴作品采取不一样的措施，促使学生的即兴伴奏技巧获得提升。而在和声和音型等各方面，要尽量让伴奏变得更加丰富，使其音响效果更加突出。通过对音型的总结，可以归纳出各种不同的风格，而在进行伴奏的过程当中，完成设计的时候要重视音乐的转折，从而进行更为深入的伴奏。通过这样的方式，可以烘托出作品的情绪。在进行即兴伴奏练习的过程当中，要提高对技巧的重视程度，同时也要了解伴奏的音型以及作品的风格等多方面内容。要系统地指导学生，让学生的能力发展更加全面。

（六）正确理解“即兴”二字

要将即兴伴奏纳入系统的课堂教学，让伴奏教学更加规范化和艺术化。而在基础概念方面，教师需要让学生了解即兴伴奏的概念，使学生明白钢琴即兴伴奏是反映其综合能力的。即兴伴奏具有一定的规范性、操作性以及理论性，并不是随心所欲就可以完成的。伴奏者不仅仅要有相对扎实的基本功，以及敏捷的思维，同时还要加深对歌曲的感受以及理解等，各方面都是非常重要的。要熟练地掌握理论知识，也要让伴奏音型更加丰富。教师在实践教学的过程当中，要能够培养学生各方面的能力，进行必要的分析以及讨论，使学生可以养成比较良好的伴奏习惯，同时也要让艺术表现力得以增强。即兴伴奏是有其即兴性的，要尽量鼓励学生根据自己的能力还有感觉进行编配，而且也要尽量启发学生说出自己创作的思路，还有理论方面的依据，避免出现麻木的情况。在教学的过程当中，教师需要培养学生独立演奏的能力，同时也要让学生尽量突出“即兴”以及“随时”的特点。

（七）加强实践，提升自弹自唱水平

教师需要给学生创造一些即兴伴奏方面的机会，同时也要让学生比较广泛地接触各种各样的歌曲，对其即兴编配能力进行培养。学生在校期间，进行即兴伴奏的机会是比较少的，经验积累不够。有一些能力比较突出的学生，锻炼的机会可能会多一些。大部分学生并没有完成即兴伴奏的实践任务，因此无法获得舞台经验，能力训练呈现出明显的不足。这就使得在日常伴奏的过程当中，很有可能出现伴奏和演唱相互之间不匹配的情况。因此，在日常教学中，要给学生提供更加丰富的锻炼平台，让学生的综合应用能力获得提升。自弹自唱的能力在钢琴即兴伴奏能力培养的过程中是非常重要的。专业教师必须要自弹自唱，同时也要培养学生自弹自唱的能力，通过这样的方式，促使学生的综合能力获得显著提升。因此，教师在教学的过程当中，需要重视自弹自唱教学。自弹自唱可以帮助学生培养开拓性思维以及创新意识。要让学生拥有良好的心理素质，也要让学生的和声基础足够扎实稳固，以及让学生对于伴奏足够了解，通过这样的方式让学生树立自信心，使其自弹自唱的能力获得提升。

三、结束语

综上所述，在进行高职钢琴教学的时候，学生必须掌握一些基础方法，教师也必须引导学生不断地进行自主思考，同时要灵活地使用相关的教学方法，不断地尝试和创新，通过这样的方式，让教学效果取得更加显著的提升。