初中物理实验教学有效策略探析

李振军

摘要：对于初中物理教学来说，教师必须将理论知识与实验教学充分结合，才能提升教学质量，促进学生物理学科核心素养的发展。因为物理就是一门建立在实验上的学科，没有实验的验证与应用，物理学科不可能取得如今的发展，深刻影响我们的生产和生活。学生不熟悉或不重视实验，未来就不可能在物理领域取得很好的学习成果获取的某些更加有意义的成就。有鉴于此，本文从转变教学理念，鼓励学生参与和运用先进手段三个方面，对初中物理实验教学的有效策略展开探析，以供参考。

关键词：初中物理;实验教学;有效教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-483

在以往的初中物理教学中，不少教师并不重视实验教学。虽然会有实验内容，但大都只是让学生进行一些重复性的实验操作，实验的过程和结果在实验前就已经被学生所了解，而且学生没有什么自主创新和探索的机会。这样的实验与对理论知识的死记硬背相比没有什么本质上的区别，学生很难产生充分的学习兴趣。有的学生因此会在物理实验中敷衍了事，得不到实验技能的提升，也不注意用实验去理解理论知识，缺少科学精神，从而在物理能力素养上留下明显的不足。这种情况必须通过采用有效的实验教学策略来及时解决。

一、转变教学理念

首先，教师要完成教学理念的转变，作为提升初中物理实验教学有效性的基础。因为教师在教学中采取的行动，都是在理念的指导下进行的。没有理念上的转变，只是在一些具体的操作上进行模仿，难免发生“走形”的情况，不能充分发挥出相应教学策略与方法的真正作用。而转变教学理念的方式，一方面要通过教师的自主学习与实践，另一方面则需要学校提供帮助，要为教师的学习和实践创造便利条件，激励大家努力提升自我的斗志。与此同时，教学实践上的改革也要同步进行，以验证理念转变是否到位，不能盲目等待。

例如，初中物理教师要关注教育教学领域的发展变化，经常通过互联网等渠道阅览学习各种文献资料，了解实际案例，与自己以往的教学经验进行对比反思。有必要的时候，可以向学校提出开展校本教研活动，正确学校的支持与配合，与其他同事一起展开教学研究与实践活动，進一步完善自己新的理论认识并让其在实际教学工作中发挥作用。对于教师的这些行动，学校则要表现出充分的支持，要从资金和资源等不同的角度为教师做好保障，对在理念转变和实践创新上取得了突出成果的教师要予以大力表扬，树立模范典型。

二、鼓励学生参与

只要初中物理教师完成了教学理念上的更新，就会发现让学生切实参与到物理实验中究竟有多么重要，以及什么才叫做学生参与。上文提到的那种情况，即学生只能在条条框框的束缚下去进行实验，算不上真正的参与，反而会带给学生一种与实验之间的疏离感。教师应该在保证安全等情况的基础上，鼓励学生在实验中进行探索，对学生在实验中出现的某些错误表示出足够的宽容，推动学生利用生活事物去进行实验，以实验为切入点加深学生对物理知识实际意义的认识。由此，实现初中物理实验教学质量的整体进步。

例如，在学习压强的相关知识时，教师应该与学生一起根据理论知识去设计检验大气压力的确存在的实验，允许学生以小组形式提出各种各样的实验设想。在安全的基础上，尽可能为学生设计的实验提供相应的器材，鼓励他们去亲自动手尝试，提醒他们做好实验记录。实验失败的，也要以学生为主，通过提问等方式帮助他们自己找到问题所在并加以改正。这样，物理实验在学生眼中就变成了一种有着无限可能的，非常新鲜有趣的事情，学生能够全身心的参与进去，取得远超以往的学习成果。

三、运用先进手段

我们必须承认，很多学校并不具备足够的条件让学生完成教材知识涉及到的所有实验。在这种情况下，如果只是通过教师的语言描述或图片展示，给学生留下的印象不够生动直观，他们的印象不深，理解效果也不会很好。这时，就需要教师去运用比较先进的教学手段，比如多媒体视频，为学生演示实验的现场视频或者动画等。运用先进手段的好处还在于，一些比较危险的实验，或者实验中的错误操作可能导致的较为危险的效果，也能够直观生动地呈现出来，让学生在实验方面变得更加严谨，培养他们的科学精神与责任意识。

例如，在学习“简单机械”的知识时，教师很难利用学校条件为学生展示杠杆和滑轮是怎样移动非常重的物品的，而且也有一定的危险性。而多媒体等先进教学手段则不存在这方面的顾忌，教师可以通过互联网去寻找一些实拍的视频，让学生看到简单的机械也能发挥出人力所难以达到的作用。然后再通过教学动画，帮助学生去了解实验的原理，构建起理论与实验之间的联系。在此基础上，教师可以使用一些小道具，带领学生进行一些“迷你”实验，加深学生的印象，提升学习的趣味性。

总的来说，初中物理教师应该充分重视实验教学工作，认识到实验教学的重要性，积极转变理念，创新策略，吸引学生的学习兴趣，推动初中物理课程的教学质量迈上新的台阶，培养出更多兼具动手与动脑能力，有坚定科学精神的优秀人才。

参考文献

[1]刘雄.初中物理实验探究教学思考[J].新课程（下），2019（12）：194-195.

[2]李得晶.初中物理实验教学的有效性浅析[J].新课程（下），2019（12）：238-239.