利用教育信息技术提升小学语文教学

赵小燕

摘要：随着信息技术的飞速发展，以信息技术为教学已成为小学语文基础课堂教学的普遍做法。如何在教学实践中充分利用信息技术的最佳助手作用已成为教师越来越感兴趣的话题。特别是，借助信息技术媒体操作平台对信息反馈进行的创新探索对教育具有很高的价值。

关键字：信息技术;小学语文;教学改革

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-360

在将信息技术应用于小学语文课堂教学时，教师应注意课堂互动的质量，充分利用信息互动平台的作用，为学生创造各种交流机会。为了掌握课堂教学的基础知识，教师更深入地研究学生进行学术研究，使用互联网创建交互式平台，在最短的时间内获取学术信息，并为教学设计提供强大的信息支持。

一、构建语文学习环境

现代信息技术融合小学语文教学，能够为语文课堂巧设情境，为学生创设热情高涨的语文课堂氛围，带动学生学习积极性，提高小学语文教学质量。

如在学习与草原相关的知识时，教师可以按照如下方法挖掘语文中的美育元素，构建适合学生成长的学习环境：首先，在上课前，利用信息技术播放一些像“美丽的草原我的家”等优美的草原赞歌，以此缓解紧张的学习氛围，让学生在音乐的带动下，以更轻松的心态投入学习之中，继而为学生的情景融入打好基础;其次，展示辽阔草原的风景图片，让学生结合图片与音乐想象一下自己置身于大草原的情景，在学生想象时，教师可以使用像“现在大家已经来到了一碧千里的草原，你的四周是高低起伏的小山丘，随处一望便可见错落的蒙古包，在碧蓝的天空下，一群雪白的小羊正在天然的绿地毯上奔跑跳跃……”等引导性的句子，将学生切实带到课文情景里，让学生真正感受作者看到草原时的美好心情;在调动起学生的听觉、视觉体验以后，教师还可以通过让学生交流讨论的方法唤起学生的课文表达欲，以此利用学生对教材情境的多感官感受，最大限度地发挥信息技术的教学辅助功能。

二、有利于更好解决课堂教学过程的疑难问题

在展开教学活动之前，教师可以充分利用信息技术，通过广泛调研教学辅助资料，能够更为精准把握教学重、难知识点，准确地预估学生可能面临的思维障碍;利用数字化手段，教师能够引导学生将现有认知中所有关联性知识点联系在一起，融会贯通，对难点知识有更为全面的了解认识，快速找到解决困难的高效学习方法，以迅速且有效解决课堂中面临的疑难问题。

例如，利用信息技术软件为语文学习搭建一个网络化学习平台，也是小学语文课堂教学与信息技术相结合的一个方面。通过数字化网络平台的搭建，学生能够进入虚拟化数字学习空间，有利于学生快速找到语文课堂教学对应的辅助学习资料。随着信息手段的不断完善，现有的网络学习平台能够实现教师对学生远程系统管理，能够及时通过虚拟化教学手段督促学生在课堂之外展开自主探究式学习活动，且通过虚拟化网络平台，学生能够加入网络学习小组，依自身实际学习需求加入对应的学习小组，在小组成员相互协作下对课堂学习知识进行深入探讨与拓展延伸，能够帮助学生对相关语文知识点进行自主思考，加深学生对语文知识的理解程度，帮助学生养成良好语文学习思维和搭建牢固语文基础知识框架。

三、信息技术，融合教学注意事项

信息技术的快速发展已经成为一线教师重要教学工具，但是为了更好地发挥信息技术的教学价值，那么教师应该立足实践应用过程中，不断反思信息技术的有效应用，这样才能更好地实现信息技术教学工具的价值。而在自己实践教学过程中，想要充分发挥信息技术教学优势。

第一，应该尊重学生为学习主体，能够通过信息技术为知识媒介，有效地精讲知识，这样才能更好地提高学生的理解能力和良好学习习惯。第二，信息技术只是一种信息传播的载体，所以应该与传统教学模式结合，不能因为信息技术容量大，无节制地加大知识的传播量，这样也很容易造成满堂灌的教学现状。只有如此，才能切实地发挥信息技术教学工具的功能优势，从而补充传统教学的短板，提高自己课堂教学质量。在小学语文与信息技术整合教学的研究中，通过三个方面的教学研究，不仅提高了学生学习语文知识的理解能力，更好地建立学生学习语文知识的自信心，长久以往，必然能够建立学生终身语文兴趣，真正实现加强学生读写听说能力的全面发展。鉴于此，在实践教学过程中，教师应该根据学生学习实际反馈上，不断优化自己的教學表现，力争能够更好地呈现学生主动学习的知识和方式，从而才能实现小学语文启蒙和奠定基础的教育任务。

总之，使用信息技术媒体创建教室互动环境是在我国教室中使用信息技术的重要实践尝试。教师课堂指导、作业分配、课堂评估、课堂扩展和其他链接都可以使用媒体互动平台来完成，以提高课堂教学的有效性，并形成重要的课堂便利化。特别是，学生使用交互式平台与老师进行积极沟通，帮助老师第一次获得反馈，并帮助老师进行教学协调。

参考文献

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