应用型人才培养理念下的中职语文教学创新策略研究

向婷婷

摘要：随着社会的不断发展，国家和社会对于人才的要求越来越高，中职院校也越来越重视对学生应用能力的培养。中职院校作为重要的人才培养机构，其重要性不言而喻，随着新课标的实施，中职院校在培养学生语文核心素养方面，不再要求学生只掌握语文文化知识，提升学生的语文文化水平，还要具备将所学知识用于职业发展上。在培养中职生语文应用能力时，应加强学生听说读写的能力，塑造良好的文化底蕴，强化学生的应用能力。

关键词：应用型人才培养理念下中职语文教学创新策略研究

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-270

引言

在改革开放不断深化、经济社会快速发展的背景下，对人才提出了更多、更高要求。中职教育在专业技能型人才方面的培养优势，得到了社会各界的广泛关注，为了更好对接社会需求，以国家教育方针政策为指引，中職语文教学改革创新力度加大，中职语文教学对学生学科核心素养的塑造成果显著，但其中仍旧存在一些问题，这是本文研究的出发点。

一、中职语文教学现状反思

在我国大力推动新课改的宏观背景下，中职语文教学培养学科核心素养势在必行，是全面发展学生的有机构成。现实工作实践中，受多重因素影响，中职语文教学对学生学科核心素养的培育尚存不足，未来有着较大的改革优化空间。简单来讲，拘泥于传统的应试教育思维，中职院校师生对语文学科核心素养的认知度偏低，重视知识与能力，忽视情感价值观，继而限制了系列工作进程，相应的目标设计不明，无法有机地嵌入到语文教学实践中，导致了行为的随意性、盲目性以及低效性。同时，中职既有的语文教学文本资源单一，过度局限于教材，影响了学生对中国文化博大精深的品悟，与之兴趣、需求的链接不足，降低了其学习能动意识。另外，正值青春叛逆期的中职生，尚未形成完善且稳固的价值观，有着鲜明的个性标签，但是学习主动性欠缺，传统教学模式中理论灌输为主的语文教学方式，容易使之产生逆反心理，常常为了应付考试而学习，制约学生语文综合素质的提升。

二、应用型人才培养理念下的中职语文教学策略

（一）注重培养学生说与写的能力

传统的语文教育主要是教师在讲台上讲解语文知识，学生在座位上被动地接受，整个教学活动中只有听和写，缺乏学生说和读的锻炼。同时，在教学时，忽视了学生的个体差异所带来的影响，导致学生语文成绩提升缓慢，学习效率低，长此以往，会使学生自我怀疑，学习积极性显著下降。新课改实施后，教师不断探寻和改进教学工作，在培养学生听说读写能力方面，选取说和写作为主要培养方向，以促进学生的口语交际能力和书写能力，从而突出中职学生的实践能力，突出学生的职业优势，从而让学生顺应社会的发展。

（二）加强语文活动教学

中职语文教师在实际教学中，应当不断改善自身的教学方式，满足学生的学习需求，丰富学生的课堂活动，不断引进职业精神的教育，完善教学内容，以此提高学生的兴趣，使其在课堂中更加活跃，集中注意力，对职业精神能够充分掌握。为此，在实际的教学中，教师应当将学生分成小组，使其以小组的形式展开学习，并能够进行充分的交流，增加学生间的互动，使学生在交流过程中互相分享心得，提高学生的表达能力，为学生提供更好的灵感，培养团队合作意识，在以后的工作中，可有效与他人合作完成有关任务。同时，在职业教育的培养中，职业的态度也是较为重要的，直接关系着学生是否能够胜任企业的工作。为此，教师在语文教学中，需加大教育力度，使其端正自身态度。以《鸿门宴》为例，教师在实际讲解过程中，应当以学生为主体，让其先进行自学，以小组为单位，为其安排学习内容，利用课后时间，对刘邦以及项羽进行充分的调查，并了解该次宴会的背景，要求学生根据查阅的资料展开有效分析。同时，教师可采用情境教学的方式，让小组的成员扮演刘邦、项羽、范增等人，将宴会的情形再现，进行组内成员的对话，有效提高学生的学习兴趣，使其在上课过程中更加专注。在角色分配过程中，教师加以引导，使学生明确自身扮演的角色。并加强团队合作，将自己演绎的内容加深记忆，增强自身的学习能力。此举可有效培养学生的职业精神，使其在以后的工作中，能够具有良好的工作态度，明确自身的工作职责，不断提升自身的能力，为企业的发展贡献自己的力量，得到更好的发展。

（三）拓展延伸

进一步挖掘教材中课文的职业素养元素，以丰富学生对职业素养的认识。比如，老舍的《我的母亲》这篇课文，显然就是作者对母亲的怀念和感恩。但如果教师始终有职业素养教育的意识在，就很容易挖掘出职业素养教育的元素。如，从“我之所以成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的”这一句话获得了“灵感”，既然“母亲”的言行可以感化、教育老舍，那么，自然也可以教育学生。于是，笔者从文章中找到了引导职业精神的切入点。如“母亲”为了扶养全家，而辛苦当洗衣工的段落，可用来引导学生直面劳动艰辛的思想“有客人来，也要设法弄一点东西去款待”这一段，可以引导学生学会与人交往。

结束语

随着课程改革的不断推荐和实施，中职院校越来越注重培养学生的综合素养和应用实践能力。这就需要中职语文教师从多方面入手，结合学生的个性化差异和专业特色开展语文教学活动。同时，鼓励学生积极参加教学活动，一方面，通过教学活动可以调动学生的积极性，另一方面，能够提升学生的语文实践能力，提升学生就业竞争力，培养学生的语文核心素养。

参考文献

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[3]陈雪婷.基于应用型人才培养的中职语文教学策略[J].广西教育，2019（18）：65-66.