写作教学的方法与探究

徐晓燕

摘要：随着经济的快速发展，为了顺应时代的发展需求，人才也正在面临着前所未有的挑战。为了培养新时代人才，教育已经不能再局限于陈旧的教学观念，而是要与时俱进，围绕核心素养，采用创新的方式开展教学。本文将针对在核心素养下应当采取哪些教学方法来提高写作能力进行深入探究。

关键词：核心素养，写作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-166

引言

在素质教育的不断深入下，老师需要转变教学观念，根据学生的特点选择合适的教学方式，不断提高自己的教学技能，尊重学生的个体性差异，多和学生进行沟通。核心素养要求大家要响应时代的号召，培养综合素质和能力高的学生，满足时代的需要。写作能够训练学生的思维，让学生学会内容整合和灵活应用，所以，在核心素养下开展写作教学是很有必要的。

1.理论知识和实际生活紧密结合

要想写作能力能有所提高，仅仅只让学生掌握写作技巧是不够的，还需要让学生能够联系自己的实际生活，将生活经验和想象力相结合，才能下笔如有神，才能写出能够发动读者的文章。但是，目前很多学生由于学习压力大，每天绝大多数的时间都用在了学习上，很少有时间去亲近感受自然，导致学生的生活经验欠缺，写作内容缺乏情感。在这种情况下，老师可以在适当的时间带领学生去体验实践活动，增加感悟。

2.采用合适的教学方法

要提高学生的写作能力，首先最主要的是培养学生对写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣可以发挥学生的积极主动性，达到事半功倍的效果。为了提高学生的兴趣，老师在教学过程中，应该根据学生的学习情况和特点出发，选择合适的教学方式并能够新颖化，给学生耳目一新的感觉，让学生能参与到课堂中来，逐渐培养对写作的兴趣。

例如：在学习《草原》这篇文章时，由于有很多同学并未亲眼看到过草原，对于书本上描写草原的句子会感到很陌生，不能调动自身的情感。针对这种情况，老师可以借助多媒体进行教学，通过给同学们展示草原的视频，在视觉和听觉的双重刺激下，让学生仿佛身临其境一般，然后再进行文章的学习，老师需要有意识的引导学生找出作者在描写草原时所用到的技巧，学生也会潜意识的去对比作者所写的和视频当中所呈现的，进而对写作产生浓厚的兴趣，发现写作的内涵所在。

3.采用仿写的方式

写作往往都是从仿写开始的，再不断的融入自己的思想，逐渐形成自己的特色。当学生们对所学文章所采用的技巧已经很熟悉以后，为了强化训练，老师可以让学生们根据该技巧写作，达到灵活应用。

例如：在学习《那个星期天》的过程中，老师可以带领学生们先将课本自行阅读一遍，然后老师采用提问式教学，询问同学们整篇文章的书写顺序是怎样的？随着一天时间的流逝，主人公的心情变化是怎样的，最后让同学们对文章进行总结。通过循序渐进的提问方式，让学生们逐渐掌握作者的写作方式。等同学们完全学会这篇文章以后，让同学们学着作者的写作手法描写下自己最印象深刻的一天，从而让学生逐步掌握写作方法，并在写作中收获快乐，这样学生也不会对写作产生抵触情绪或者应付了事。

4.采用续写的方式

在教材的学习中，有很多文章的结尾都给人无限的遐想，值得不断的推敲。老师可以安排学生对这类文章进行续写，老师要平等看待学生的天马行空的想象力，并给予鼓励和赞赏，让学生有更多的动力去创作，从而喜欢写作。

5.加强和学生之间的沟通交流

老师在教学过程中，要善于引导，尊重学生的主体地位，多给学生思考的时间和空间，减少学生对老师的依赖。老师不能照本宣科，要融入自己的想法，多和学生进行互动，创造良好的学习氛围。只有通过不断的沟通交流，才能了解学生的实际想法，才能针对性的开展相关教学活动，提高教学效率。

6.制作教学微课

在教学中，阅读和写作往往是最为重要的两大部分。阅读和写作两者是紧密联系的，写作技巧常常涵盖在阅读当中，但是学生们花在写作上的时间远少于阅读，这就使得学生尽管阅读了很多文章，但是缺于练习，很多写作技巧看了过一段时间就忘记了，写作能力得不到提升。因此，老师可以对曾经学过的文章的写作技巧进行整合，不断强化学生的记忆。通过制作教学型微课，在视频中加入精彩的文章段落以及形容词和评语备注等，将写作技巧和写作结构放在备注栏，让同学们在家有时间随时随地可以学习，老师也可以通过微课给同学们布置作业或者在线和同学们进行互动，让同学们有问题都可以反馈大微课中，提高大家学习的积极性。

7.布置修改任务

语文核心素养中也提出需要培养学生的良好学习习惯。学习习惯需要从小培养，从一点一滴的小事中慢慢积累。其中，在写作习惯中，能学习自己修改作文就是一个好的习惯。这个习惯需要学生有足够的耐心而且能诚恳听取别人的意见并贵在持之以恒。为了培养小学生的这一习惯，老师可以先观察学生平时的写作情况，在合适的契机下让学生进行写作的修改。

修改作文可以有两种方式，一种是先让同学们相互修改，然后自己在此基础上再进行进一步的修改。就拿平时同学们写的日记来说，老师可以减少每周写日记的频率，追求学生写作的质量，再对日记进行评价和修改，同学们还可以根据修改意见发表自己的想法，在不同想法的冲击下，实现不同思想的融合，促进写作水平的提高。同时，老师还可以对同学们每周写日记的题材进行指导，确保学生对每种素材的灵活应用。另外一种是老师对日记进行评价，写上评语。但是需要注意的是，需要及时的对每位同学的日记进行评价，并注意语气要平和，并表达自己对学生写作的肯定。这样学生才能更有信心去写作，并感受到来自老师的重视。

结束语

综上，写作能力的培养是循序渐进的过程，可以采用的教学方式也多种多样。但是，老师要根据学生的实际情况来选择合适的教学方式，才能达到最佳的教学质量。老师在学生写作能力的培养上起到至关重要的作用，老师的教学理念，职业素养会直接或者间接的影响学生对写作的兴趣。因此，老师要与时俱进，多观察学生，通过微课或者仿写，续写，修改写作等方式，培养学生良好的写作习惯。

参考文献

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