幼儿园一日生活教育的行与思

徐江华

摘要：通过对幼儿一日活动的设计能够有效提升幼儿在校园中参与学习的热情和兴趣，而且可以让幼儿在参与教育活动的过程中了解到自己在现实生活环境中存在有哪些问题，并且可以基于教师的有效指导和规劝对各类问题进行改正。对此，研究将结合幼儿一日活动的设计与实施，探讨幼儿在参与过程中存在的问题，并基于幼儿的问题行为制定相应的干预措施和应用方法，希望为后续教师开展幼儿一日活动教育工作提供一些参考和帮助。

关键词：幼儿教育;一日生活;内容设计;问题行为干预

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-146

研究将通过对幼儿一日活动的设计，探讨幼儿在参与活动中主要存在的三种问题：第一是部分幼儿存在有攻击性的行为;第二是部分幼儿存在有严重的依赖性行为;第三是部分幼儿存在有较大的破坏性行为。针对上述幼儿的三种问题行为，研究将通过问题行为干预的方法对其进行纠正，通过设计一日团体活动的方法、开展一日治理活动的方法以及制定一日德育活动的方法等，对幼儿进行规范性的教育教学，以实现幼儿的高效成长和发展。

一、主要存在问题

（一）存在有攻击性行为

在开展游戏性一日活动的过程中，有教师反映部分幼儿在活动中对其他小伙伴进行了语言和行为上的攻击。如，教师在带领幼儿进行“过家家”游戲的时候，由于幼儿之间的任务分配产生了分歧，小李同学便对小王同学进行了语言上的刺激，而小王同学则用同样的语言刺激了小李同学，最终导致两名同学的情绪变得低落。

（二）存在有依赖性行为

在开展一日生活实践活动的时候，教师组织幼儿进行了叠被子、洗漱、穿衣服等简单的生活日常应用性行为。但是，其中有很多幼儿任然需要教师的帮助才能完成，甚至有个别幼儿需要教师全程代劳。由此可见，部分幼儿在家庭和校园中依然存在有严重的依赖性行为，且生活自理能力较差。

（三）存在有破坏性行为

教师在引导幼儿进行课间搭积木游戏活动的时候，本意是为了消除幼儿下午的困倦，但是在实际活动开展中发现，部分幼儿在游戏中，对别人搭好的积木进行了破坏，甚至会在积木上乱涂乱画。幼儿的这一行为表现出了部分孩子存在有一定的破坏性行为。

二、问题行为干预

（一）基于一日团体活动，弱化幼儿攻击性行为

为了弱化幼儿的攻击性行为，教师在设计一日活动的时候，鼓励幼儿对教师卫生进行仔细的打扫，并且对幼儿进行了任务的分工。在任务分工之后，教师可以提出，同学们在完成自己的任务之后，要去帮助其他同伴完成任务，这样我们就可以又快又好的打扫完卫生。在教师的鼓励和教育下，学生之间因为任务分配不均而产生攻击性行为的概率得到了有效的控制，且学生之间互相帮助、互相鼓励、互相照顾的现象得到了显著的提升。由此可见，通过幼儿一日活动的设计，能够有效提升幼儿之间的团队合作能力，降低幼儿之间因为认知不同、观点不同而产生的分歧和矛盾。这对于建立幼儿求同存异的心理、促进幼儿人际交往的能力具有重要作用。

（二）基于一日自理活动，消除幼儿依赖性行为

教师可以结合幼儿的日常生活对其进行生活自理活动的开展。如，教师可以设计“洗手”活动。通过观察幼儿洗手的过程，了解幼儿是否可以实现规范洗手。最终发现，大部分幼儿不知道什么是规范洗手的方法。在此，教师便可以对幼儿进行“十步洗手法”的教学，并对学生进行讲解，通过“十步洗手法”的应用，能够最大程度的消灭手上的细菌，保护我们的身体健康。亦或者，教师还可以设计“叠被子比赛”“整理书包比赛”等活动，逐步培养幼儿的自理能力，消除幼儿对家长和老师的依赖心理。

（三）基于一日德育活动，控制幼儿破坏性行为

通过设计和开展一日德育活动的方法，能够有效提升幼儿的个人素养，控制幼儿的破坏性思维和行为。如，教师在开展活动的时候，可以通过搭积木的方法让幼儿精心设计自己的作品。当幼儿将作品设计完成之后，教师可以对幼儿进行提问：“同学们，如果现在我把你们的作品故意推倒，你们会是什么想法呢？”此时，幼儿面面相觑，随后有同学回答说：“老师，我一定会很难过的。”在此，教师便可以对幼儿进行德育教育工作的开展，让幼儿明白，要珍惜别人的劳动果实，不能故意破坏别人的劳动成果。通过该方法的应用，幼儿的破坏性行为得到了有效的控制，且更懂得如何珍惜他人的劳动成果。

综上所述，随着我国教育教学体系的不断发展和建设，现阶段学前教育已然成为了一个让社会重点关注的领域。如何有效开展幼儿教育，如何借助幼儿教育提升幼儿的学习能力、生活能力和认知能力，是当前每一个幼儿教师需要重点思考与研究的问题。在这一背景下，部分教师提出，可以通过幼儿一日生活活动的设计对幼儿进行综合素养的培育与提升，而且可以借助幼儿在一日生活活动中表现出的问题做重点干预和指导，这样能够有效促进幼儿的身心健康发展。

参考文献

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[2]尹江倩，刘华.综合探究活动中引导幼儿进行深度学习的思考[J].成都师范学院学报，2019，35（09）：47-51.