初中化学思维课堂构建策略探讨

游霞

摘要：近年来，核心素养成为新时代的主旋律，谈到初中化学思维课堂的构建，自然不能避免核心素养对学生的培养要求。在现代科技生活如此发达的环境下，学生课堂教学改革势在必行。如何构建初中化学思维课堂，充分调动学生积极性，成为每位老师日夜考虑的问题，故在此结合自身近年来的教学经验及调研学习结果，提出几点课堂构建策略供大家参考与探讨，希望能为各位老师对构建初中化学思维课堂有所帮助。

关键词：初中化学;化学思维;课堂构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-283

化学这门自然学科初中开展教学是在三年级，学生学习习惯以及学习思维处于发展定型期，学生培养教育以及化学思维方式的锻炼培养不容忽视。初中化学虽然是化学科目的入门课程，所讲授的知识均为化学基础，但其毕竟具有较强的抽象性，这也导致部分学生产生畏难厌学情绪，如何正确引导教育孩子，让学生快速入门，进入化学思维的课堂是我们需要不斷思考并实验探索的问题之一。

在经过的调研中发现，现行初中化学教学培养环境下，应试教育方式跟以前相比虽有所改观，但其思想以及框架模型依旧存在。社会主义核心素养要求我们培养全面发展的学生，作为一名老师，在教学中不仅要完成最基本的教学任务，更要为学生为社会考虑，不以应试为目的，转变教学方式与教学理念，以全新的教学策略培养锻炼全面发展的新时代接班人。

一、现行初中化学课堂教学方式

在既定的校园教学环境下，目前的化学课堂讲授中，老师还是课堂的主角，依托课本为基础进行讲解，学生听讲被动接受，不能将化学课堂教学与现实生活紧密结合。化学课程抽象概念居多，仅凭老师讲解较难激发学生学习兴趣，难以引起学生的共鸣，使学生学习感到枯燥，甚至部分化学理论理解不清楚，存在疑惑，进而导致课堂气氛活跃度不高，学生学习劲头不足影响学习成绩等问题的出现与发生。

在目前提倡核心素养培养教育方式，反对应试教育的大风向大背景下，众多老师的教学理念已经发生了改变，为使众多学子适应新时代发展要求，许多老师已经对自己的教学方式进行了调整，在此结合本人教学经验与学校众老师的教学理念与调整措施提出以下几点建议供探讨。

二、新时代初中化学思维课堂构建策略

思维是个比较神奇的东西，学生只要对课程有了入门，对化学思维有了了解，形成化学思维思考方式，学习起来便会容易轻松许多，结合自身经验，在课堂中培养学生化学思维提出以下几点建议。

（一）设置课堂问题，激发学生兴趣

化学抽象概念繁多，学生理解较为困难，课堂气氛难免刻板。记得之前听一位老教师说过“思源于疑”，只要好奇有探索意识，就不愁学生学不会，故作为老师，我们要巧妙设置课堂问题，由问题引出概念，激发其学习探索兴趣，培养学生化学思维。

在问题设置上，我们可以结合实际生活，毕竟所有的知识都来源于实际，来源于生活，从生活中的现象引导学生去探索、去挖掘、去发现，如二氧化碳的生成这一节，我们完全可以用石灰水变浑浊来引导学生，通过自己吹气，让澄清的石灰水变得浑浊产生沉淀，让学生直观的感受到生活中的化学反应，吸引他们进一步探索，弄清其中产生的反应的兴趣，引导其培养化学思维，提升化学能力。

（二）互换师生身份，引导学生全面思考

课堂教学中，为使学生培养健全化学思维能力，在课堂教学方式的构建中可以考虑与学生进行身份互换，让其在备课、讲授等过程的准备中充分体验并扩充化学思维知识。学生在讲解时获得的不仅对即将讲解的知识点的掌握，更是对相关知识的探索与各知识点之间的关联情况的熟悉。

在安排课堂师生身份互换时，我们需要根据教学任务提前考虑课堂上需要让学生理解掌握的知识，并根据学生性格以及动手、表达能力对学生要讲解的知识进行分配，并对其备课查阅资料时所遇到的问题及时进行辅助讲解，不能让学生产生畏难情绪而自暴自弃。控制好学生所能承担的压力程度，使其快速成长，培养其综合能力。

（三）及时总结归纳，巩固化学课堂思维与知识

针对前一节课上讲解情况与学生课下作业完成情况，及时针对性的进行调整复习，并进行总结归纳。作为老师我们要对学生的学习情况要有较为全面的掌握，不能因个人喜好而有所偏差，一视同仁，对学生的学习情况及时掌握，并针对其知识掌握情况及时进行调整教学任务，使学生全面掌握化学知识。在全面掌握知识的情况下，培养锻炼全面的化学思维思考方式与创新能力。

三、结束语

初中化学思维课堂的构建与教学策略的探索不是一个一蹴而就的过程，需要各位老师与学校的共同努力，从教学观念到教学环境等多方面进行考虑与改进，为学生综合素质培养与发展提供更好的环境，培养学生良好的化学思维理念，养成良好的学习习惯，为学校以及祖国未来的发展奠定基石。

参考文献

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