提升小学语文中年级学生阅读能力的策略

李雪英

摘要：语文教学很重要的一个方面就是阅读，提升学生的阅读能力，打破课本局限的课外阅读在拓宽学生知识面，完善各项能力方面起到很大作用。同时在培养学生阅读能力的过程中，可以让学生在课内阅读时学到东西进行灵活运用。但目前来看，大部分教师不重视学生阅读的教学，使学生的阅读能力并未能达到其预期的效果。由此，文章通过分析阅读的好处，指出目前教师在进行阅读教学方面存在的问题，相应的对如何改进教学提出应对策略。

关键词：小学语文;阅读能力;指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-162

由于目前许多老师并没有对学生阅读能力的培养引起足够的重视，相应的就没有对阅读的教学指导投入太大的精力，对学生的阅读几乎是放任不管的模式，这就直接导致了学生阅读的效果没有预期的明显。所以，要想通过阅读达到提升个人知识面、显著提高语文水平的效果，就需要老师在阅读的教学指导上下功夫，钻研教学方法，使得学生在课外阅读的过程中提升自己。

1 阅读带给学生的好处

1.1广泛阅读，丰富知识

在课堂上的阅读，是带有强烈的学习某种技能的目的性的，但课外阅读是自主自由的，它不强制要求所读书目的种类、时间等等。因此教师在引导学生进行广泛化阅读时，可以帮助学生丰富其课余知识，虽然在应试教育阶段看似是浪费时间，但从长远来看，它对学生的个人发展有着极大的促进作用。扩展了学生的知识面，让学生了解到世界的丰富。同时老师也要注意学生的阅读质量，即在进行课外阅读任务的布置时，要注意其紧凑集中性，避免过于散乱让学生抓不到重点。

就像动画片对小学生有很大的吸引力，所以很多动画片在创作时就使其带有教育意义。利用这个特点，就可以将阅读的任务布置为，对感兴趣的动画片的剧情介绍进行阅读，第一个阶段是学生自主进行阅读，将自己喜欢的部分进行总结;在第二个阶段的时候，就可以通过上台分享，阅读笔记，读书手抄报等等各种形式来分享自己觉得有趣的部分，然后再将其中蕴含的对语文教学有益的部分摘要出来。由于是学生自己感兴趣的，所以在概括分享阶段都兴致高涨，所以做的特别好。

1.2 精细阅读，锻炼能力

广度拓展知识面，精读纵向深入。阅读要从不同的角度全方位的进行，在对阅读内容、阅读的技巧以及阅读的意义各个方面进行深究，通过这样的过程，进一步强化学生的课外阅读能力，从而提升语文素养。在以豁达为主题的课外阅读中，引导学生思考，作者是如何表达出豁达这个主题的，你又是从哪个方面看出来作者想要表达的是豁达这个主题的，同时你从作者的表达方式上受到什么样的启发？学生通过阅读自己感兴趣的文章诗词歌赋，带着寻找问题答案的目的性，其阅读就相对来说比较深入，并且这是通过自己的思考所有的答案，有利于学生在以后面临相同问题时，自己脑中有解决问题的思路，有利于学生语文能力的提高。

2 提升阅读能力的方法

2.1结合相关的背景，提升阅读兴趣

对很多文学作品来说，它们都具备显著的地域特征，因此，鼓励学生对作家以及他们创作作品的背景进行关注，就可以引起学生认识作者生活的时代的想法。关于《小木屋》的一系列作品都是以作者儿童时期的西部开发策略为背景，其作品中不仅对自己童年的快乐生活进行了描写，也对作者一家人遭遇挫折的艰苦经历进行了描写。它不但是对美国拓荒历史的记录，更是对个人成长的记录。

2.2 多开展趣味阅读活动

趣味阅读活动的开展旨在增加教学内容的多样性，同时为学生营造趣味性的阅读氛围。阅读活动的开展首先考虑到四年级学生的阅读量相对较少，选择阅读材料时要选择适合他们阅读的，这样有助于他们较容易地融入其中，同时也要完善好相应的奖励措施，例如对表现好的学生颁发小证书等，有利于激发出学生在后续的教学活动中一如既往的表现出较高的积极性，对于教学效果的提升也有显著的作用。

2.3 教师帮助学生养成良好的阅读习惯

对于小学四年级的学生而言，只是在课堂上就行阅读是远远不够的，因为课本上的内容是有限的，要想增强学生的阅读兴趣，还是要依靠课外读物的幫助，这里就需要老师的帮助，因为四年级的学生思维较为活跃，好奇心强，老师要引导他们读适合这个年龄阶段的课外读物，在进行课外读物的选择时，要以有助于培养其正确的三观，有助于他们产生阅读兴趣的书籍为主，同时也要恰当地与实际的教学活动相联系。例如在小学四年级时刚学习了一片童话故事，学生们比较有兴趣，老师就可以引导他们读《稻草人》等童话名著，通过渐进式的引导来增强他们的阅读兴趣。

结束语

小学是学生进行自主学习的初始阶段，特别是小学中年级对于学生的阅读习惯等素质能力的培养至关重要，所以在这一关键的时期，教师要注重对其阅读兴趣等的培养，通过改进教学策略增强学生自主学习的积极性，认识到阅读的乐趣，对于他们以后的学习生活将会大有裨益。

参考文献

[1]尚文珍. 提高小学语文阅读教学有效性[A]. 教育部基础教育课程改革研究 中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

[2]李英.提高小学阅读教学有效性的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：132-133.