高中语文网课教学方式转变的实践与思考

李俊涛

摘要：基于新课程改革的背景，教学方式和教学理念正在进行着不断转变，高中语文的教学也不例外。转变教学方式已经在高中语文教学中掀起一片热潮。网课是一种新型的多媒体教学方式，尤其是在国家遭受疫情影响的今天，网课已经成为高中语文教师的重要教学方式。相对于传统的课堂教学，网课更具优势，无论在授课环境上还是在信息展现的方式上都有着巨大的改变。本文思考了高中语文网课教学方式转变的重要性，并提出高中语文网课教学方式转变的实践应用，为学生更好的学习网课提供了借鉴。

关键词：高中语文;网课;教学方式转变

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-450

在传统的高中语文教学中，学生往往缺乏一定的主动性，自主学习的能力较差，导致学习效率大大降低。所以，基于此问题，为提高高中学生学习语文的兴趣，可以有效结合学生对互联网的浓厚兴趣，转变高中语文教学的模式，开发丰富的网课资源，让学生成为学习的主体。关于网课的授课模式，就是针对教材中的某一文本，以互联网为平台，运用多媒体，制作语文课件，分享给学生，以方便学生进行网上交流。在网课中，学生不仅可以自主学习，还可以开拓学生们的视野，提高个人的能力，促进各方面的发展。

1.高中语文网课教学方式转变的重要性

在疫情影响的今天，网课的教学方式被广泛应用到语文教学中来。网课的开发为学生提供了丰富的学习资源，在互联网主页设计了相关的模块，学生可以通过点击每个模块进入页面。网络的设计更具层次性，将知识进行一个整体分类，如：课文阅读、问题探究、精品赏析等多个部分，为学生提供了极大的便利。网课的开发相比传统授课更具有趣味性和可操作性，学生可以通过页面开头的动画来提高学习的兴趣，并且网课每个页面内容都生动、形象，并且学生可以更加直观的了解课本知识。网课能促进学生之间的相互交流与合作，也能更好的体现师生之间的互动，学生可以在网课中提出自己对问题的看法，并做出讨论分析。在互联网发达的时代里，越来越多的学生更加依赖网络平台，教师应充分利用网络的优点对学生进行针对性的教学引导，来提高学生对高中语文的兴趣，从而提高教学质量。

2.高中语文网课教学方式转变的实践应用

2.1在网课教学中实行文本自选

受传统语文教学模式的影响，教师主要采取的是说教式授课，导致高中生被动的接受知识，而不是自主学习。采用网课的教学方式，就是让学生实行文本自选，提高自主学习的能力。由于教材内容的限制，课本上的知识也只是突出要重点掌握的内容，学生可自主选择的文章很少，因此，降低了学生的兴趣。实施网课教学，就可以改变这一问题，学生可以自行选择感兴趣课文进行学习。进行网课教学时，教师应以教材为参考，转变原有的教学理念，把教学方式化繁为简，可以安排学生们对教材进行通读，允许学生跳过一些不重要的课文，并介紹一些阅读价值更高的文章。在这个过程中，高中学生可以学习到自己感兴趣的课文。例如，在学完课本《故都的秋》之后，老师可以利用网课推荐文章，譬如《春风沉醉的晚上》，这也是郁达夫的课文，可以让学生们通过阅读郁达夫的相关文章，来与课堂内容有效结合。在这种教学方式的转变实践下，引导学生成为学习的主体。

2.2在网课教学中及时解决问题

传统语文教学的方式不能了解到学生的实际水平，学生对于问题存在一定的保留性。因此，针对这一问题，实施网课教学就可以有效的解决这一问题。对于高中教材的基本内容，大部分学生基本上都已经掌握，所以就没有再讲的必要性。对于学生产生的问题，老师就可以通过网课这一平台及时的将学生的问题反馈回去，并进行综合的总结，再进行知识的讲授，这种教学模式转变，可以让教师及时的了解学生掌握语文知识的程度。例如，以《拿来主义》为例，教师在网络教学中就可以进行提问：什么是“闭关主义”，本文采用了什么写作手法？作用是什么？有的同学在回答中说的并不准确，这表明该学生没有完全的学透鲁迅的《拿来主义》。在网课教学的回答中也反映该同学对修辞手法的不明确，教师就可以针对此问题，着重讲解这一块的知识，并讲解其中的写作手法以及一些常见的写作技巧，以便学生下一次遇到同样的问题，都能正确解答。

2.3在节假日坚持开展语文网课学习活动

每逢节假日，学生就放飞自我，完全将学习抛诸脑后。针对这一问题，教师应给学生布置学习任务，让学生根据自己的学习特点，从学校网站中打开网课进行资料查询。可以成立节假日语文小组，以便学生进行交流，并且防止学生网课交流敷衍了事。设立学习小组后，实行组长责任制，组长负责记录组员的学习情况，待到开学后向老师汇报。老师再根据学生的学习情况，制定下一步的学习计划。经过这几年的不断探索，利用网课教学模式，对高中语文教学模式进行创新，并取得了一定效果。学生通过学习网课，对语文产生兴趣，并积极的参加到学习中去。学生在这种开放式学习环境中，不受空间限制，可以自由选择时间来学习，这样一来，提高了学生的自主学习能力。

结束语

通过利用网课探究语文教学模式，全面提高了学生的学习兴趣，打破了原有的课堂教学的空间局限，教师也能根据学生的学习情况，因材施教。不仅发挥了学生的特长，还尊重了学生的主体地位，把课堂交还给学生。使用网课进行教学，不仅提高了学习效率，也保障了语文教学的高效性，让学生通过自主学习，提升语文素养。

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