浅析新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建

王涵

摘要：近几年我国人才目标培养要求有所改变，要求培养现代化的社会主义建设人才，因此，我国新课改大力要求培养学生的创新意识和创新能力，这就要求教师改变传统英语课堂教学模式，引入新的教育思想和教育手段，既提高教师在课堂上教学效率，也提高学生在课堂上学习效率。本文通过分析新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建方略，以期待提高初中英语教学质量。

关键词：新课改模式;初中英语;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-222

全国都在推行新课改的情况下，在原有教学模式上创新出的新的教学模式如雨后春笋一样不断的涌现。但是要如何选择合适的教学模式，才能真正提高课堂学习效率，构建一个高效课堂，需要教师通过实践不断的总结和反思，不断优化教学方式和丰富教学手段。但是有些初中教师由于受传统教育观念的影响，以及技能培训的局限性，没有让资源更加优化配置，换汤不换药，本质依旧停留在传统的教学模式上。没有解决到根本问题，也就无法调动学生学习的热情，以及主动性和自觉性，起不到事半功倍的效果。因此，为了让英语课堂更加高效化，教师基于新课改的模式，不断优化课堂，就显得尤为重要。

一、构建要点

1.教学氛围需和谐稳定

实验表明学生在轻松愉快的学习氛围下学习效果会更好，学生也能够全身心地更加積极地投入到课堂学习中，充分发挥学生的主体性，学生主体性的充分发挥，也有利于教师主导性更好的发挥。师生共同朝着一个方向稳步前进，课堂的高效化就能逐步实现。

2.教学内容需有吸引力

有吸引力的教学内容能让学生非常的感兴趣，他们的积极性也能很容易的被调动起来。对于教师的教学来说，可以达到事半功倍的效果。例如教师在进行“How was your school trip？” 教学时，教师可以让学生围绕这个话题进行小组讨论，分别说说各自生活中令人印象最深刻的旅行，充分的调动了课堂氛围，为接下来的阅读课文学习奠定了情感基础，也能让学生在轻松愉快的氛围中完成对课文的理解和学习。

3.教学目标需科学有效

教学目标在课堂中起导向作用，根据教学目标的要求，教师需要设计课堂教学的教学手段，教学方式和时间的把控。高效化课堂的构建，离不开教学目标的准确制定。科学有效的教学目标使教学进度稳步有效的朝着正确的方向进行。比如教师在教学一篇文章的写作技巧时，可以先选择一个学生能够接受的，比较喜欢的主题，让学生根据这个主题进行构思，教师根据学生的构思情况给予一定的指导，最后让学生根据自己的思路，将作文补充完整。教师最后再选择一两篇典型的作文来进行讲解。这个过程中，具体如何去落实培养学生核心素养和写作能力的教学目标，就需要教师在备课时将本堂课的具体教学目标制订出来，以目标为导向来进行课堂写作教学。

二、构建方略

1.案例导入，奠定教学基调

课堂的导入方式有很多种，但是良好的合适的案例进行导入，能够引发学生更深刻的思考。例如教师在进行“When was it invented？”教学时，可以现代科学技术为切入点，让学生观看有关高科技方面的英文电影，并设置几个问题，让学生根据电影来回答问题，启发学生思考。电影的故事情节生动有趣，能够让学生记忆犹新，教师根据英文电影所呈现的内容，用英文提出学生能够回答的问题，学生基于电影用英文来回答问题。虽然有一定的难度，但学生不会觉得乏味，甚至会觉得很有挑战性。既能促进学生思维的发展，也能促进课堂高效化的进行。

2.合作学习，突出学生课堂主体地位

英语教师在设计课堂任务时，如果设置单人任务，需要消耗的时间与需要完成的教学目标不一致，因此英语教师在设置英语课堂任务时，应根据教学目标的要求，课堂的市场以及学生的具体情况进行分组，让学生小组合作完成任务，并且小组里的每一个人都有自己的职能，并配合其他组员完成任务。小组合作既能满足时间的要求，也能满足教学目标的要求，教师也能更好的根据具体情况对教学过程进行一定程度的修改，也能达到课堂高效化的目的。

3.科学评价，完善和谐、高效课堂教学体系

教学评价可以分为诊断性评价，形成性评价，总结性评价。诊断性评价和总结性评价对于课堂的推进来说与形成性评价相比，要弱一些。在课堂教学中，英语教师应尽量采取形成性评价。教师在课堂教学中可以多次使用形成性评价来引导学生对自己学习情况的认知，教师也能得到一定的反馈。通过评价引发学生思考，学生通过思考不断消化，巩固所学习的英语知识，以及自己需要形成的英语学习方法。以此来不断提高课堂教学的效率，逐渐形成一个高效课堂的环境。

结束语

从以上分析表明，初中英语教师应构建高效的教学课堂，制定科学有效的教学目标，选择合适且有吸引力的教学内容，形成一个高效的班级学习氛围，提高了学生学习效率，有效培育了学生核心素养。

参考文献

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