农村小学科学教育现状和策略

郭建峰

摘要：农村教育事业一直是深受重视。农村小学科学课程主要目标是培养学生的科学素养及实践能力。科学是小学阶段教育中一门重要的学科，农村小学教育由于受教主体和客体的相对特点，导致农村小学科学教育逐渐出现了一些问题，阻碍了小学科学教育的进步和发展。因此，必须做好农村小学生的科学教育，提高农村小学科学教育质量，从根本上提高我国国民科学素质。

关键词：农村小学;科学教育;现状分析;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-150

随着我国社会经济的发展和进步，农村的生活水平也在逐渐提高，同时农村教育事业质量也在稳步上升。小学科学教育能够培养学生的思维能力和创新能力。虽然农村的科学教育事业发展非常快，但是由于许多农村地区依然比较落后，办学条件有限，以及缺少教育资源等问题，所以在小学科学教育和培养学生科学素养等方面存在较大的问题。加强农村基础教育，提升小学科学教育质量是我国成功完成教学改革的奠基工程。

一、农村小学科学教育的现状

（一）教师队伍的素质有待提高

由于农村教育环境比较艰苦，许多新的教师不愿意投身到农村的小学科学教育中，导致现在农村小学教师年龄偏大，很难创新教学观念和教学方法，让学生接受良好的科学教育。另外，部分教师在开展教学活动过程中往往采用照本宣科的方式进行教学，单纯以课本内容为主，这种教学方式在一定程度上阻碍了学生的发展。因此，教师只有不断提高自身的知识和教学能力才可以传授给学生先进的科学知识。科学教育对小学阶段学生来说非常重要，农村必须具备高素质的教师队伍。

（二）没有重视小学科学教育

在我国农村小学教育中，普遍没有开设科学课程，即使开设了科学课程，大多也都是由其他科教师代课。许多学校和教师过于重视传授给学生文化知识，认为科学不是主要课程，没有引起学校和教师的重视，尤其在考试阶段，科学课程基本会被其他学科占用。

（三）教学资源不足

在科学教育中，实验教学是非常重要的组成部分。教师在教学过程中需要具有一定的教学资源才可以让学生更加理解科学的原理。但是由于农村小学条件有限，许多学生并没有这些实验资源，甚至有的学校直接忽略掉了实验的部分，导致学生只能学习科学的理论知识，缺乏动手实践的机会，学生不能受到完整的科学教育，从而影响农村小学生的整体科学教育质量。

（四）缺乏家庭教育

在农村许多学生大多是留守儿童，父母常年在外工作，留下孩子与家里老人一起生活。老人的年龄比较大，思维相对传统，不能辅导学生进行科学教育，这也在一定程度上导致学生不能接受良好的科学教育。

二、农村小学科学教育教学的优化策略探析

（一）提高农村教师队伍的素质

要想提高农村教师队伍的素质，首先需要对现有的农村教师进行科学培养，使教师能够摒弃传统的教学观念和教学方法，对学生进行良好的科学教育。农村政府需要保证农村教育环境，让青年教师可以接受农村的环节，提高农村教师的工资，吸引更多的教师人才来到农村教学，从而提高科学教育质量。学校需要选派教师参加在职培训，充分利用现有的教师资源，在政府教育部门的支持下选出德才兼备的教师进行在职培养。紧紧围绕科学新教材，学习新的教育理论和相关的专业知识。

（二）加大對农村教育设施的投资

农村小学科学教育存在许多问题，其中农村的教育设施比较匮乏也是非常重要的因素。即使教师具备较高的科学素质，没有教学设施也很难使学生受到良好的科学教育。因此，学校和教师需要保证学生拥有一个舒适的学习环境，让学生能够以最好的心态投入到学习中。比如，在科学教育中，实验课程十分重要，学校需要加大对实验教学设备的投资，这样教师在开展教学活动过程中才可以运用各种教学资源，提高学生的科学教育质量。

（三）重视教学实验活动的开展

学习科学知识不仅需要学生掌握基础的理论知识，还需要培养学生的动手实践能力，让学生在实践过程中能够学习科学、理解学科、走进科学。随着新课程改革的不断发展，学生需要对科学知识、原理进行牢牢地掌握，同时还需要学生能够理解这些知识的来源，以及科学与实际生活之间的密切联系，让学生利用已经掌握的知识解决生活中的问题。教育目标是为了将学生培养成为社会所需要的人才，教师在教育过程中需要培养学生的探究精神，让学生自主投入到探究活动中，了解更多的知识。虽然农村教学条件比较差，实验器材缺失，但是教师可以同学生共同进行实验操作，对于一些实验材料易取、制作难度不大的实验，可以让学生以小组合作的形式共同实验，锻炼学生的动手实践能力。

（四）完善学校的管理

为了能够更好地提升农村小学科学教育，学校需要做好内部管理工作，让整个学生充满轻松和谐、积极向上的学习氛围，教学与学生之间相互尊重，公平对待每一位学生，建立良好的师生关系。学校中的每项工作都能够井然有序地进行，从而确保科学教育事业能够顺利进行。

（五）创新教材内容，改革教学方式

由于教学内容陈旧以及教学方法保守，在一定程度上导致小学科学教育没有发挥出真正的作用。因此，需要对教学内容和教学方法进行创新，将教学内容与学生的实际生活相融合，采用生活化教学方式，培养学生的学习兴趣，使学生明白学习科学的意义和价值。另外，教师需要对教学策略进行改革，不能继续采用传统说教式教学方法，尽可能利用一切可以利用的教学资源，将枯燥抽象的科学知识以更直观、更形象的方式展现出来，从而激发学生的思维能力和创造力。

结束语

总而言之，小学阶段的科学教育是学生接触科学知识的启蒙阶段，对学生未来的学生有着直接的影响，必须得到应有的教学重视。教师需要在教学过程中正视教学中的弊端，积极采取有效地教学方法全面提高学生的科学素养。

参考文献

[1] 杨爱琴.浅谈农村小学科学教育现状与对策[J].读写算（教研版），2015，5（22）：178.

[2] 高育红.浅谈小学科学教育现状思考及对策[J].神州（上旬刊），2017，（4）：220.